Ключевое слово: «инженерные классы»
Шилинг Г. С., Чередниченко А. И., Лопаткин Н. Н. Методическая и предметная подготовка учителей физики в области электротехники и силовой электроники для работы в специализированных инженерных классах общеобразовательных школ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Г. С. Шилинг
В статье рассматривается актуальная проблема подготовки учителей физики для работы в специализированных инженерных классах. Обсуждена методика формирования профессиональных компетенций в области электротехники и силовой электроники на основе использования программной среды моделирования PSIM. Проанализированы дидактические возможности данного программного комплекса, включая работу с библиотекой «Renewable Energy» для моделирования систем возобновляемой энергетики. Особое внимание уделено методике поэтапного освоения материала – от идеализированных моделей к реальным устройствам. Описана организация учебного процесса с применением клиент-серверной архитектуры и мобильного приложения, обеспечивающая доступность и гибкость образовательной среды. Показано, что предложенный подход позволяет эффективно формировать инженерно-педагогические компетенции, необходимые для работы в современных инженерных классах. Предложена структура и алгоритм работы программно-аппаратного комплекса для мобильного обучения учителей физики.
Багачук А. В. Опыт проектирования подготовки педагога в условиях цифровизации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – № 5 (май). – С. 54–66. – URL: http://e-koncept.ru/2026/261107.htm
Актуальность исследования обусловлена противоречием между растущей потребностью российской экономики в инженерных кадрах и устойчиво низким интересом абитуриентов к техническому образованию. Одной из причин сложившейся ситуации является недостаточная готовность педагогов к продуктивному сопровождению профориентации школьников в условиях цифровой экономики. Это определяет необходимость актуализации профессиональной подготовки будущих учителей для профильных инженерных классов. Цель статьи заключается в обобщении и представлении опыта проектирования практической подготовки будущих учителей для профильных инженерных классов с использованием технологии смешанного обучения. В работе используются системно-деятельностный, компетентностный и личностно ориентированный подходы, которые определяют ориентацию на формирование деятельностных характеристик будущих педагогов и проектирование их индивидуальных образовательных траекторий. Выделены и содержательно наполнены этапы проектирования практической подготовки студентов педагогического направления с использованием технологии смешанного обучения на примере модуля учебной практики. Продемонстрировано гибкое сочетание аудиторного и онлайн-компонента, позволяющее увеличить время пребывания студентов в условиях реальной образовательной практики в школе. Приведены конкретные примеры учебных заданий, рейтинг-план и структура занятий. Теоретическая значимость исследования заключается в адаптации технологии смешанного обучения и применении метода обратного дизайна к задаче практической профессиональной подготовки педагогов для классов инженерного профиля. Практическая ценность исследования подтверждена апробацией разработанной программы учебной практики в Красноярском государственном педагогическом университете им. В. П. Астафьева. Разработанные методические материалы могут быть масштабированы и использованы в других педагогических вузах и классических университетах для совершенствования практической подготовки будущих учителей, ориентированных на работу в профильных инженерных классах.
