Ключевое слово: «методика преподавания»
Международная публикация Текст как интегрирующий фактор в преподавании русской словесности
Арнаутова Н. В. Текст как интегрирующий фактор в преподавании русской словесности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4656–4660. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55196.htm
Н. В. Арнаутова
Статья посвящена применению интегративной технологии, используемой на уроках русского языка и литературы. Автор предлагает использовать лингвостилистический анализ художественного текста как метод изучения произведения.
Ключевые слова:
лигвостилистический анализ, художественный текст, методика преподавания, русская словесность
Иванова И. С. Изучение русского языка в Китае (из опыта работы в Хайнаньском университете) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S13. – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14655.htm
В статье рассматриваются проблемы и методы преподавания русского языка и русской разговорной речи в китайском университете с учетом этнокультурных особенностей китайской аудитории и специфики китайской системы обучения студентов.
Чубарова Е. В. Коммуникативная методика в преподавании иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 5. – С. 186–188. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56188.htm
В статье рассматриваются пути ускорения процесса освоения иностранного языка, необходимость перехода от классического к коммуникативному подходу в обучении иностранному языку. Представлены основные виды деятельности и требования к учителю иностранного языка при использовании коммуникативного подхода.
Ключевые слова:
иностранный язык, методика преподавания, коммуникативный подход, классический подход
Юдин С. В. Генератор контрольных (расчетно-графических) работ по математике для студентов первых курсов университетов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 8 (август). – С. 9–14. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16158.htm
В работе рассмотрены системы автоматической генерации контрольных работ по математике, предназначенные для предоставления студентам индивидуальных заданий, как домашних, так и аудиторных. Количество возможных вариантов исчисляется миллионами. Использование предложенных систем позволяет ликвидировать жалобы студентов на неравноценность вариантов, снизить время проверки на 60–70%, существенно уменьшить трудозатраты на формирование вариантов. Опыт использования генераторов заданий автором показал, что стало возможным контролировать уровень освоения математики в больших потоках, ранжировать студентов по успеваемости, оперативно корректировать скорость и форму подачи материала.
Ключевые слова:
математика, образование, информационные системы, методика преподавания, качество обучения, стандартизация
Кирсеев П. И., Носов А. Л. Проблемы преподавания экономических дисциплин в сфере высшего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 24–26. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56459.htm
Данная статья посвящена проблемам преподавания экономических дисциплин в российских вузах. Из-за своей динамики, экономическое образование требует к себе большого внимания. Для того чтобы студенты получали актуальную информацию о современной экономике, преподавателю необходимо постоянно совершенствоваться. Но преподавательские кадры не всегда успевают за этой динамикой. Данная проблематика имеет многогранный характер.
