Ключевое слово: «инновационные формы профориентации»

В статье рассматривается опыт применения инновационных форм профориентационной работы со школьниками, в частности проведение профессиональных проб в Кировской области. Дано толкование термина «профессиональные пробы», представлен обзор научных исследований. Профессиональные пробы имеют большой педагогический потенциал и перспективы использования в работе со школьниками. Вместе с тем, в целом они еще не так широко распространены, и требуют своего дальнейшего изучения.

Профессиональные пробы – одна из инновационных форм профориентационной работы со школьниками. В статье рассматривается понятие «профессиональные пробы», показаны различные точки зрения этого термина, а также представлен анализ моделей проектирования профессиональных проб. Профессиональные пробы имеют большой педагогический потенциал и перспективы использования в работе со школьниками. Кроме того, в статье представлена разработка проведения профессиональной пробы – фотохудожник.

Ранний выбор профессии выпускником школы во многом определяет его профессиональный рост и социальную успешность в будущем. От того, насколько правильно молодым человеком будет сделан профессиональный выбор, зависит его последующая профессиональная мобильность. Правильное профессиональное определение является важнейшим условием успешного вхождения молодого человека в трудовую деятельность, а также актуальной государственной задачей по формированию конкурентоспособного профессионала. Ведущая роль в профессиональной социализации старшеклассников принадлежит педагогам, которые в своей работе для достижения профориентационных целей могут использовать различные формы профориентации, в том числе и инновационные. Сегодня проведение профориентационной работы в школе инновационными методами приобретает новое значение и является актуальной педагогической задачей. Одна из таких инновационных форм профориентационной работы в настоящее время – это профессиональные пробы. В ходе профессиональных проб школьники знакомятся с профессиональными задачами, характерными для определенной профессии, осваивают элементы конкретного вида трудовой деятельности. Таким образом, у школьника появляется реальный, практический опыт «погружения» в профессию, что позволяет ему сделать более осознанный выбор в пользу той или иной профессии. Целью статьи является описание методики проектирования профессиональных проб, а также представление результатов опытно-экспериментальной работы, полученной на примере проведения конкретной профессиональной пробы «профессия – фотохудожник». В данном исследовании используются научные методы: монографический анализ, моделирование педагогических процессов, анкетирование участников и анализ результатов проведения профессиональной пробы. Авторами статьи проведен монографический анализ, в ходе которого уточнено понятие «профессиональная проба» и показаны различные точки зрения на толкование термина. Представлен анализ реализации профессиональных проб. Изложен авторский подход к разработке и реализации на примере профессиональной пробы «профессия – фотохудожник». Результаты исследования наглядно продемонстрировали, что профессиональные пробы помогают школьникам сделать более осознанный выбор в пользу той или иной профессии, если они основываются при этом на личном пережитом опыте, пробе себя в этой профессии. Теоретическая значимость статьи обусловлена вкладом в разработку научных представлений о педагогическом проектировании профессиональных проб, этапах и условиях. Практическая значимость заключается в детальной методической разработке педагогической технологии «профессиональные пробы», что позволяет использовать ее учителям технологии, социальным педагогам в качестве инновационной формы профориентации. Также предложенная методика может использоваться в профориентационной вузовской практике.

В статье представлен опыт различных форм профориентационной работы со школьниками в г. Кирове - использование ИКТ, проектирование, экскурсии на производство, профориентационные экскурсии в музеях, профессиональные пробы. Дан обзор таким профориентационным проектам, как «Изучая прошлое – создаём будущее», «Завтра – это ты», «Билет в будущее». Делается вывод, что возможностей для профориентационной работы со школьниками в Кировской области существует немало. В приложении к статье представлен краткий перечень организаций, которые организуют профориентационные мероприятия, их характеристика и контакты.