Ключевое слово: «метапредметное задание»

Современное школьное образование ориентировано на формирование не только предметных знаний, но и метапредметных умений (универсальных учебных действий – УУД). В условиях цифровизации образования УУД дополняются навыками работы с цифровыми инструментами, а математика является эффективным средством для их развития. Анализ педагогических исследований по проблемам формирования метапредметных умений с использованием потенциала цифровой среды показал, что метапредметные задания позволяют эффективно формировать все виды УУД, а цифровая среда улучшает этот процесс и обогащает содержание метапредметных умений дополнительными действиями. Однако в практике обучения математике наблюдается недостаточное количество таких заданий. Цель исследования – выявление приемов трансформации математических задач в метапредметное задание с использованием цифровой среды для обогащения содержания УУД и оптимизации процесса их формирования. Для достижения поставленной цели мы применили сравнительный анализ психолого-педагогической и методической литературы, систематизацию полученной информации, педагогическое моделирование, анкетирование обучающихся и графическое представление данных. Приемы трансформации определены с опорой на проблемный, личностно ориентированный подходы и теорию поколений, а также на понятие математической задачи как четырехэлементной системы. Авторский подход иллюстрируется на примере известной задачи о площади частей правильного девятиугольника, которая преобразуется в метапредметное задание, состоящее из серии задач, объединенных общим сюжетом и идеей решения. На основе анкетирования сделан вывод о повышении мотивации, преобладании позитивных эмоций, наличии положительной самооценки развития УУД и «цифровых» действий школьников при выполнении метапредметных заданий. Теоретическая значимость исследования представлена моделью трансформации математической задачи в метапредметное задание, включающей название приемов трансформации, указание на трансформируемый элемент задачи, описание сути каждого приема и УУД в цифровой среде. Практическая значимость исследования заключается в описании методических аспектов внедрения метапредметных заданий в учебный процесс на основе выявленных приемов: «реальный контекст», «элементы геймификации», «открытый финал», «соревнование с нейросетью», «исследование в программе динамической математики», «инфографика».