Ключевое слово: «младшие школьники с нарушением интеллекта»
Лосева Н. А., Филипиди Т. И. Специфические особенности овладения письмом младшими школьниками с нарушением интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Н. А. Лосева, Т. И. Филипиди
Н. А. Лосева, Т. И. Филипиди
В статье рассматриваются специфические особенности овладения письмом младшими школьниками с нарушением интеллекта. Отмечается особое значение интеллектуального, речевого и моторного развития, а также двигательного, слухового, зрительного и сенсорного анализаторов в процессе овладения базовыми графическими навыками. Описываются этапы становления письма, в том числе двигательных навыков, речевого развития, мелкой и общей моторики, зрительно-пространственной ориентировки. Представлены результаты диагностики уровня сформированности графического навыка у младших школьников экспериментальной группы, что позволит определить направления коррекционно-развивающей работы с целью обучения письму рассматриваемой категории детей с учетом индивидуальных особенностей.
Ключевые слова:
младшие школьники с нарушением интеллекта, особенности овладения письмом
Шумилова Е. А., Даурова О. А. Особенности развития зрительно-моторной координации у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. А. Шумилова, О. А. Даурова
Е. А. Шумилова, О. А. Даурова
В статье исследуются возможность оказания своевременной коррекционной помощи детям с нарушениями интеллекта как одного из важнейших направлений современного специального образования. На основе анализа работ ведущих отечественных специалистов авторы статьи отмечают, что несформированность зрительно-моторной координации может проявляться не только учебной и познавательной деятельности, но и при овладении навыками самообслуживания и другими трудовыми и бытовыми умениями. Особое влияние уделяется вопросам изучения и создания специальных условий для стимуляции зрительно-моторной координации у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в соответствии с требованиями современной системы образования и возросшего интереса к внедрению инновационных технологий в коррекционно-развивающий процесс.
