Ключевое слово: «зрительно-моторная координация»
Кузьмина В. П., Городилова С. А. Особенности зрительно-моторной координации у дошкольников с нарушениями зрения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 893–897. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46353.htm
В работе раскрываются возможности использования методики, позволяющей диагностировать уровни сформированности зрительно-моторной координации у старших дошкольников. Представлены результаты диагностики уровня развития зрительно-моторной координации у дошкольников с нарушением зрения по сравнению с детьми, не имеющими зрительной патологии.
Ключевые слова:
дети дошкольного возраста, нарушение зрения, зрительно-моторная координация, зрительный гнозис
Фотина С. Н. Коррекция двигательных нарушений у дошкольников с ОВЗ средствами физического воспитания // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Автор:
С. Н. Фотина
С. Н. Фотина
В статье отражены основные аспекты двигательных нарушений у детей с тяжелым недоразвитием речи. Обосновывается необходимость использования диагностических тестов для определения наличия или отсутствия простейших рефлексов. Раскрыты основные направления коррекции двигательных нарушений у детей с тяжёлым недоразвитием речи. Приведены примерные специальных физических упражнений по реализации первичных движений-рефлексов на основе сенсомоторных координаций.
Гарибян Д. А. Развитие зрительно-моторной координации у младших школьников с общим недоразвитием речи в процессе проектной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – С. 231–235. – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
Д. А. Гарибян
Д. А. Гарибян
В статье подробно говорится о важности зрительно-моторной координации у младших школьников с общим недоразвитием речи. Отражены недостатки сформированности процесса письма вследствие нарушения зрительно-моторной координации, которые отражаются на личности ребенка с речевыми дефектами, он становится резким, неусидчивым, замкнутым, у него падает любознательность, а впоследствии и неуспеваемость в школе. Даны определения зрительно-моторной координации, ОНР и раскрыты ее особенности. В статье представлены разнообразные игры для развития зрительно-моторной координации. Рассмотрены ошибки в процессе нарушения письма у младших школьников.
Коробицына Я. В., Журавлева Е. Ю. Анализ инструментария для диагностики уровня сформированности зрительно-моторной координации у детей с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Я. В. Коробицына, Е. Ю. Журавлева
Я. В. Коробицына, Е. Ю. Журавлева
В статье определена значимость зрительно-моторной координации для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Отмечена необходимость отбора и изучения различных диагностических методик, которые дают возможность оценить уровень сформированности зрительно-моторной координации у дошкольников с ЗПР, рассмотрены критерии отбора диагностических процедур для применения в коррекционном процессе дошкольного учреждения с детьми ЗПР, сделаны выводы о необходимости тщательного подбора диагностического инструментария.
Ключевые слова:
тест, методика, задержка психического развития, уровень развития, зрительно-моторная координация
Шумилова Е. А., Даурова О. А. Особенности развития зрительно-моторной координации у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. А. Шумилова, О. А. Даурова
Е. А. Шумилова, О. А. Даурова
В статье исследуются возможность оказания своевременной коррекционной помощи детям с нарушениями интеллекта как одного из важнейших направлений современного специального образования. На основе анализа работ ведущих отечественных специалистов авторы статьи отмечают, что несформированность зрительно-моторной координации может проявляться не только учебной и познавательной деятельности, но и при овладении навыками самообслуживания и другими трудовыми и бытовыми умениями. Особое влияние уделяется вопросам изучения и создания специальных условий для стимуляции зрительно-моторной координации у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в соответствии с требованиями современной системы образования и возросшего интереса к внедрению инновационных технологий в коррекционно-развивающий процесс.
