Ключевое слово: «мотивация к занятиям»

Статья посвящена вопросам организации воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных организаций МВД России, а в частности вопросам повышения мотивации к занятиям физической подготовкой. В нашей стране сейчас эта проблема достаточно актуальна, ведь более 40% допризывной молодежи оказались не соответствующими требованиям по состоянию здоровья, которые предъявляются для прохождения воинской службы, а примерно 85% граждан страны редко занимаются физической культурой, а среди молодежи эта доля составляла 65%.

Недостаточный уровень развития физических качеств – актуальная проблема в развитии детей младшего школьного возраста. В современном мире мы видим, что всё чаще встречаются дети со слабо развитыми физическими качествами, что в последствии влияет на развитие организма в целом. Задача современных педагогов и родителей привить детям любовь к выполнению физических упражнений, донести важность включения их в повседневную жизнь. Актуальность проблемы позволила сформулировать цель нашей работы: повышение уровня физической подготовленности обучающихся начальной школы посредством систематизированных упражнений в процессе самостоятельной подготовки. Основными результатами статьи станет понимание прочитавшего о том, как развить физические качества ребёнка до уровня, соответствующего его возрасту. В статье мы систематизируем знания о развитии физических качеств таких как сила, гибкость, координация у детей младшего школьного возраста. Расскажем, как преподнести их ребёнку так, чтобы заинтересовать его и мотивировать на выполнение в процессе самостоятельной подготовки. Полюбив занятия физической культурой в детстве, ребёнок будет здоров и развит в соответствии со своим возрастом.

Актуальность исследования определяется значимостью формирования у детей, начиная уже с дошкольного возраста, мотивации к занятиям спортом, поскольку физическое воспитание с юных лет должно проходить комплексно и последовательно. Спортивная школа олимпийского резерва по настольному теннису является одним из способов формирования и развития необходимого фонда умений и двигательных навыков ребенка. Цель исследования состоит в определении уровня мотивации детей к занятиям в СШОР по настольному теннису. Для достижения цели исследования были использованы системно-деятельностный подход, теоретические методы (обобщение научно-методических исследований, анализ научной литературы по теме), эмпирические методы (анкетирование и анализ его результатов). В проведенной опытно-экспериментальной работе участвовали 32 воспитанника государственного бюджетного учреждения дополнительного образования города Москвы спортивной школы олимпийского резерва «Московское городское физкультурно-спортивное объединение» Департамента спорта города Москвы (ГБУ ДО «МГФСО»), на базе которого проходило исследование. В практической части работы нами выделены последовательные этапы: 1) составление анкеты с формулировкой вопросов и вариантов ответов; 2) рассылка анкеты лично действующим спортсменам СШОР по настольному теннису; 3) анализ результатов исследования и на его основе формулировка выводов по уровню мотивации занимающихся настольным теннисом в ГБУ ДО «МГФСО». Кроме того, наше исследование заключалось в диагностике уровня мотивации учащихся различных возрастов к тому, чтобы записаться в спортивную школу по настольному теннису, а также в изучении факторов, влияющих на мотивацию занимающихся. Теоретическая значимость исследования и новизна состоят: 1) в анализе факторов развития мотивации к занятиям в СШОР по настольному теннису; 2) установлении различий между мотивационной сферой, самой мотивацией и мотивами деятельности, их иерархией; 3) изучении мотивации в контексте набора воспитанников в спортшколу по данному виду спорта; 4) диагностике изменения уровня мотивации занимающихся в ходе тренировок. Практическая значимость работы состоит в разработке ряда технологий по развитию мотивации к посещению тренировок по настольному теннису в спортивной школе, которые можно применять при работе с недостаточно мотивированными воспитанниками, а именно: технологии личностно ориентированной тренировки, игровой технологии, технологии интерактивной тренировки и др.