Ключевое слово: «нарушения письменной речи»

В статье представлен сравнительный теоретический анализ подходов к коррекции дизорфографии у обучающихся младшего школьного возраста. Рассмотрены основные особенности проявления дизорфографии как особой формы нарушений письменной речи. Изучены основные стратегии преодоления недостаточности усвоения орфографических навыков. Проанализированы преимущества и недостатки как традиционных (О.И. Азова, Р.И. Лалаева, И.В. Прищепова), так и более современных (О.В. Елецкая, А.В. Китикова) подходов к коррекции дизорфографии в логопедии, нейропсихологии. В статье подчеркивается важность комплексного, системного и дифференцированного подхода к преодолению дизорфографии, являющегося ключевым фактором успешности логокоррекционной работы по повышению уровня усвоения орфографических навыков и профилактики дальнейших трудностей освоения образовательной программы. Сделаны выводы о необходимости разработки инновационных методов, приемов, средств коррекции указанной речевой патологии у обучающихся младшего школьного возраста.