Ключевое слово: «обучающиеся с тнр»

В статье описана система работы учителя-логопеда по устранению нарушений речи у обучающихся с речевыми нарушениями с использованием технологии биологической обратной связи. Представленная информация адресована педагогам, логопедам, дефектологам коррекционных учреждений, учреждений, реализующих инклюзивное образование.

Тяжелое нарушение речи у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.). Дети малоактивны, в редких случаях являются инициаторами общения, недостаточно общаются с сверстниками, редко обращаются с вопросами к взрослым, не сопровождают рассказом игровые ситуации. Это обусловливает сниженную коммуникативную направленность их речи. В условиях общеобразовательной школы, такие дети становятся неуспевающими учениками из-за своего аномального речевого развития, что препятствует формированию их полноценной учебной деятельности. При работе с данной категорией обучающихся учитель логопед ставит перед собой такие цели как, преодоление трудностей речевого развития, коррекция нарушения звукопроизношения, развитие фонематического слуха обучающихся и конечно же, обогащение пассивного и активного словарного запаса. Добиться успешной реализациипоставленных целей, в настоящее время помогают цифровые технологии. Использование интерактивных включений, обучающих видео – роликов, логопедических электронных сред позволяет повысить интерес обучающихся к логопедическим занятиям, поддерживать мотивацию обучающихся, заинтересовать обучающегося в получении новых знаний. Автором представляется обзор логопедического занятия для обучающихся с ТНР с использованием цифровых технологий.