Ключевое слово: «педагогическая компетентность родителей.»

В статье определена роль логоритмики в логопедической работе по преодолению задержки речевого развития у детей раннего возраста. Определены педагогические условия логопедической работы с детьми раннего возраста, имеющими задержку речевого развития, с использованием логоритмики. Представлены результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность использования потенциала логоритмики в логопедической работе с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития. Описаны разработанная и апробированная модель логопедической работы с детьми раннего возраста с ЗРР с использованием логоритмики, нацеленная на стимуляцию речевого развития ребенка и смежных функциональных областей, составленный комплекс логоритмических упражнений, направленный на формирование импрессивной и экспрессивной речи, развитие моторных функций, внимания, памяти, навыков перцепции в соответствии с направлениями логопедической работы. Важным условием логопедической работы определено взаимодействие логопеда с родителями с целью повышения уровня педагогической компетентности в области формирования речи у детей раннего возраста с ЗРР, обеспечивающее их активное участие в коррекционно-развивающей работе. Ключевые слова: задержка речевого развития, ранний возраст, логопедическая работа, логоритмика, педагогическая компетентность родителей.