Ключевое слово: «педагогическая помощь»

Взаимодействие учителя, воспитателя, специалистов сопровождения не сразу и не всегда становится по-настоящему командным, каждый из специалистов решает свои, узкоспециализированные задачи. Однако опыт работы школ, реализующих инклюзивную практику, показывает, что без нахождения общего языка, постановки общих комплексных задач по включению «особого» ребенка в образовательный процесс, работу школы в данном направлении нельзя назвать успешной, таким образом, важно включать «особого» ребенка в инклюзивный класс через совместную работу педагога и специалистов сопровождения.

Статья посвящена проблеме взаимодействия родителей с ребенком. Автор делает заключение о том, что не существует универсальной психологической или педагогической теории, дающей возможность построить идеальное взаимодействие родителей и ребенка, это обусловлено индивидуальностью характеров участников процесса, обстоятельств, внешних и внутренних факторов. Построить взаимодействие по определенной модели невозможно, однако изучая основы психологии, педагогики и физиологии детей родителями можно избежать много ошибок.

В данной статье описано, с какими проблемами в воспитании детей сталкиваются родители при воспитании и развитии детей. Также рассказано, каким образом можно помочь родителям повысить уровень педагогической компетентности в данном вопросе. Представлены примеры маршрутизации для родителей детей ОВЗ на дистанционной платформе.