Ключевое слово: «пирамида фрейтага»

Сторителлинг официально стал частью образовательного процесса несколько десятков лет назад, хотя он уже давно использовался в образовательных целях: люди издавна рассказывали друг другу истории с целью обмена информацией. Сторителлинг показал себя как эффективный метод обучения, который позволяет преподавателям достигать различных целей: от изучения лексики и грамматики до развития креативного мышления и коммуникативных навыков у студентов. Статья включает в себя короткий обзор теоретических основ данного метода обучения, исследует преимущества внедрения его на уроках английского языка, а также представляет результаты нашего первого исследования по сторителлингу.

Преподаватели английского языка использовали сторителлинг в качестве метода обучения для достижения множества целей: от развития языковых навыков и умений до повышения уровня мотивации среди студентов и развития их креативного мышления. Вне зависимости от поставленных целей преподавателями английского языка, студенты также развивают свои навыки повествования и начинают интуитивно понимать, как сюжетные арки функционируют. В данной статье мы расширяем результаты предыдущего исследования о сторителлинге в рамках уроков по английскому языку. Статья описывает ход проведения интерактивного воркшопа, который был проведен для студентов, изучающих английский язык в университете с целью получения новых данных о том, насколько хорошо студенты понимают принципы работы сюжетных арок, и выяснить, считают ли они навыки повествования важными для развития.