Ключевое слово: «проектирование урока»

В данной статье раскрыты подходы к решению профессиональных задач по развитию УУД, что нужно изменить учителю, с чего начать. Далее автор показывает, что конкретный урок должен строиться в зависимости от его места в цикле постановки и решения детьми учебной (или какой-либо другой) задачи. Каждый следующий урок проектируется учителем исходя из предыдущего. Учитель делиться своим опытом работы по раскрытию фаз учебного года: фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь), фаза постановки и решения учебных задач (октябрь-апрель), рефлексивная фаза (май), аналитическая фаза (июнь). Основной метод организации учебной деятельности учащихся через постановку учебной задачи. Составляющая метода: 1. Совместная постановка учебной задачи (вместе выйти на тему, задачу) 2. Совместное решение учебной задачи (поиск) 3. Совместная оценка (активный с самого начала урока) 4. Учебная задача возникает в ходе практического действования. Обнаруживается разрыв, который может быть преодолен отысканием нового способа действования.