Ключевое слово: «организация учебной деятельности»
Бендес Ю. П. Организация учебной деятельности по физике студентов технических университетов с использованием информационно-коммуникационных технологий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №12 (Декабрь). – С. 96–100. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12184.htm
Ю. П. Бендес
В статье анализируется опыт организации учебной деятельности по физике студентов технических университетов. Приведены данные анкетирования студентов и преподавателей.
Бендес Ю. П. Использование технологии Web 2.0 при организации учебной деятельности студентов технических университетов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 4 (апрель). – С. 86–90. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13082.htm
В статье анализируется опыт организации студентов технических университетов с помощью технологии Web 2.0.
Цмыкал В. В. Организация учебно-воспитательного процесса в условиях реализации НОС. Деятельность учителя по формированию УУД // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 342–350. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56314.htm
В данной статье раскрыты подходы к решению профессиональных задач по развитию УУД, что нужно изменить учителю, с чего начать. Далее автор показывает, что конкретный урок должен строиться в зависимости от его места в цикле постановки и решения детьми учебной (или какой-либо другой) задачи. Каждый следующий урок проектируется учителем исходя из предыдущего.
Учитель делиться своим опытом работы по раскрытию фаз учебного года: фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь), фаза постановки и решения учебных задач (октябрь-апрель), рефлексивная фаза (май), аналитическая фаза (июнь).
Основной метод организации учебной деятельности учащихся через постановку учебной задачи. Составляющая метода: 1. Совместная постановка учебной задачи (вместе выйти на тему, задачу) 2. Совместное решение учебной задачи (поиск) 3. Совместная оценка (активный с самого начала урока) 4. Учебная задача возникает в ходе практического действования. Обнаруживается разрыв, который может быть преодолен отысканием нового способа действования.
Ключевые слова:
организация учебной деятельности, учебная задача, структура урока, проектирование урока, развитие ууд
Чечель Н. А. Использование современных технологий при изучении ветеринарных дисциплин // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 32. – С. 280–281. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771081.htm
Использование в педагогической практике современных образовательных технологий позволяет современному специалисту приобрести не только хорошо сформированные познавательные процессы, такие как внимание, память мышление, но и способность, при необходимости, добывать недостающую информацию.
Нерадовская Н. В., Федорова Л. С. Использование модели наставничества «ученик-ученик» при организации учебной деятельности на уроках английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
Н. В. Нерадовская, Л. С. Федорова
Н. В. Нерадовская, Л. С. Федорова
В статье предложена инновационная модель наставничества в системе «ученик – ученик» с учетом базовых принципов наставничества среди детей. Проанализировав лучшие мировые практики при организации учебной деятельности, авторы предлагают рассмотреть модель наставничества в иной плоскости и в качестве этого базиса рассматривают сильные стороны наставничества. При этом в одной наставнической схеме авторы рассматривают учеников разных возрастных групп. Алгоритм процесса наставничества взаимодействия среди детей разных возрастных групп «ученик – ученик» пошагово описан в статье. Авторы обосновывают предложенную ими модель организации учебной деятельности.
