Ключевое слово: «финансовое образование»

Формирование финансовой грамотности - относительно новое направление в учебно-воспитательной работе современной школы. Сегодняшние дети — это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики, заёмщики. Для принятия успешных финансовых решений им необходимо наличие базовых знаний и поведенческих моделей, помогающих достичь в итоге финансового благополучия. В данной работе более детально рассмотрим финансовую грамотность и ее структуру.

Формирование финансовой грамотности относительно новое направление в учебно-воспитательной работе современной школы. Сегодняшние дети – это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики, заёмщики. Для принятия успешных финансовых решений им необходимо наличие базовых знаний и поведенческих моделей, помогающих достичь в итоге финансового благополучия. В данной работе более детально рассмотрим финансовую грамотность и ее структуру.

В условиях цифровой трансформации экономики и усложнения финансового ландшафта формирование финансовой грамотности населения становится стратегически важной задачей государственной политики. Современные исследования показывают недостаточный уровень финансовых компетенций у значительной части россиян. Несмотря на активное внедрение финансовой грамотности в образовательные программы, существует противоречие между возрастающими требованиями к финансовой грамотности граждан и недостаточной теоретической обоснованностью педагогических подходов к ее формированию в образовательном процессе. Цель исследования – теоретическое обоснование и систематизация педагогических подходов к формированию финансовой грамотности в современном образовательном процессе на основе анализа отечественного и зарубежного опыта. Методологическую основу составляет комплекс взаимосвязанных подходов: системный подход обеспечивает целостное изучение финансовой грамотности как интегральной характеристики личности; деятельностный подход раскрывает механизмы формирования финансовых компетенций через активную познавательную деятельность; компетентностный подход определяет ориентацию на формирование способности применять знания для решения практических задач. Основные результаты статьи: уточнено понятие финансовой грамотности как интегральной характеристики личности, включающей когнитивный, деятельностный и мотивационно-ценностный компоненты; систематизированы теоретические подходы к формированию финансовой грамотности (когнитивный, деятельностный, личностно ориентированный, социокультурный); обоснована система педагогических принципов финансового образования, включающая специфические и адаптированные общедидактические принципы; разработана теоретическая модель формирования финансовой грамотности с поэтапной реализацией. Теоретическая значимость заключается в развитии научных представлений о сущности и структуре финансовой грамотности, обогащении теории финансового образования системой принципов и методических подходов. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов для совершенствования образовательных программ и подготовки педагогических кадров. Научная новизна состоит в комплексном междисциплинарном анализе педагогических подходов, впервые предложенной системе специфических принципов финансового образования, разработке поэтапной модели формирования финансовых компетенций.