Ключевое слово: «формирование общих компетенций»

Общие компетенции у обучающихся по специальности информационные системы и программирование (ИСИП) определяется при изучении основным образовательной программы подготовки будущих специалистов, начиная общепрофессионального цикла. Изучения значится в попытке складывается вес общепрофессиональных дисциплин в формировании общих компетенций обучающихся по специальности информационные системы и программирование. Инновационные преобразования системы и образовательной практики современного среднего профессионального образования (СПО) связаны с потребностью развивающейся российской экономики в специалистах среднего звена, владеющими базовыми универсальными и уникальными компетенциями. Уделяем внимание методом получения профессионального знания, где особое место занимает исследовательская и проектная деятельность студентов. Проектирование и управление проектами как базовые компетенции, определяющие новое качество профессиональной деятельности студента СПО в условиях системных изменений при реализации программы воспитания становятся наиболее актуальными. Эффективность проектной деятельности обучающихся по специальности ИСИП обеспечивается его готовностью к ней, пониманием сущности проектирования, сформированностью соответствующей системы знаний, умений и профессионально-личностных качеств. Анализ исследований состояния рассматриваемой проблемы в практике СПО свидетельствует о недостаточном уровне владения студентов СПО проектными компетенциями, преобладающем низком уровне их готовности к проектной деятельности. В статье рассматриваются итоги изучения, проводимого на базе ГБПОУ РС (Я) «Вилюйский-профессионально педагогический колледж им. Н.Г. Чернышевского», что показывают, что учебные дисциплины общепрофессионального цикла имеют полноценным содержательным, методологическим потенциалом для формирования общих компетенций обучающихся по специальности ИСИП.

Инновационные преобразования системы и образовательной практики современного среднего профессионального образования (СПО) связаны с потребностью развивающейся российской экономики в специалистах среднего звена, владеющими базовыми универсальными и уникальными компетенциями. Педагогическое проектирование и управление проектами как базовые компетенции, определяющие новое качество профессионально-педагогической деятельности педагога СПО в условиях системных изменений, становятся наиболее актуальными. Эффективность проектной деятельности педагога СПО обеспечивается его готовностью к ней, пониманием сущности проектирования, сформированностью соответствующей системы знаний, умений и профессионально-личностных качеств. Анализ педагогических исследований состояния рассматриваемой проблемы в практике СПО свидетельствует о явно недостаточном уровне владения педагогами СПО проектными компетенциями, преобладающем низком уровне их готовности к проектной деятельности.