Ключевое слово: «ценностное отношение к иностранному языку»

Современное иноязычное образование ориентировано не только на развитие коммуникативной компетенции, но и на достижение личностных результатов обучения, среди которых особое место занимает формирование ценностного отношения к иностранному языку. Вместе с тем в теории обучения иностранным языкам сохраняется недостаточная разработанность вопросов, связанных с объяснением внутренних закономерностей становления данного личностного образования. Существующие исследования преимущественно посвящены содержанию обучения, педагогическим технологиям, организации образовательного процесса и развитию межкультурной компетенции, тогда как процессы преобразования ценностного содержания обучения в устойчивое личностное принятие иностранного языка остаются недостаточно концептуализированными. Цель исследования состоит в теоретико-лингводидактическом обосновании аксиологического механизма формирования ценностного отношения к иностранному языку как самостоятельной категории современной лингводидактики. Методологическую основу исследования составили положения аксиологического подхода, современные концепции теории обучения иностранным языкам и представления о личностных результатах образования. Ведущими исследовательскими процедурами выступили теоретико-лингводидактический анализ научной литературы, теоретический синтез и концептуальное моделирование, позволившие разработать авторскую теоретическую конструкцию исследуемого феномена. В результате исследования сформулировано понятие аксиологического механизма формирования ценностного отношения к иностранному языку, раскрыты его сущностные характеристики, определены структурные компоненты и установлены закономерности их взаимодействия. Обосновано, что формирование ценностного отношения представляет собой последовательный процесс смыслового преобразования содержания иноязычного образования, включающий ценностно-смысловой, когнитивно-интерпретационный, эмоционально-рефлексивный, деятельностно-коммуникативный и профессионально-проективный компоненты. Показано, что согласованное функционирование указанных компонентов обеспечивает переход от усвоения учебного содержания к устойчивому личностному принятию иностранного языка как культурной, образовательной и профессионально значимой ценности. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении понятийного аппарата современной лингводидактики за счет введения и обоснования категории «аксиологический механизм формирования ценностного отношения к иностранному языку». Практическая значимость определяется возможностью использования предложенной концепции при проектировании содержания иноязычного образования, разработке образовательных технологий, учебно-методических материалов и программ подготовки педагогических кадров, ориентированных на достижение личностных результатов обучения.