Ключевое слово: «цифровые стратегии обучения»

Статья посвящена анализу цифровой активности школьников седьмых классов двух образовательных сред: городской и деревенской. Для сопоставления цифровой активности анализируются следующие параметры: частота и продолжительность использования цифровых устройств, структура и цели обращения к интернету, уровень владения цифровыми сервисами, а также степень самостоятельности и цифровой грамотности подростков. Делается вывод о том, что городские школьники обладают более высоким уровнем цифровой активности, поскольку для них цифровые инструменты весомая часть их жизни, потому они склонны обращаться для решения учебных задач к искусственному интеллекту. В это же время для деревенских учеников гаджеты, на данный момент, представляют собой скорее инструмент для решения повседневных задач, связанных с виртуальным общением, однако учебные цели также занимают важное место. Деревенские школьники, по предположению автора, более склонны к самостоятельному анализу информации в сети.