Ключевое слово: «школьная мотивация.»

Статья посвящена изучению интеллектуальных функций у подростков с задержкой психического развития в сопоставлении с нормотипичными сверстниками. При проведении исследования были использованы: методика КОТ (Краткий ориентировочный тест Бузина В.Н., Вендерлика Э.Ф.), тест на школьную мотивацию Лускановой Н.Г. Понимание специфики мыслительных процессов у подростков с подобными диагнозами оказывает значительное влияние на подбор эффективных методов поддержки, настраивая образовательную среду под индивидуальные потребности. Полученные данные могут послужить основанием для разработки комплексных систем коррекционно-реабилитационного сопровождения, включая как индивидуальные, так и групповые формы взаимодействия. В прикладном аспекте эти результаты могут обеспечить повышение адаптивных способностей, содействовать формированию успешных стратегий обучения и облегчить процесс социальной интеграции подростков с ЗПР. Были даны практические рекомендации, ориентированные на стимуляцию интеллектуального развития у подростков с ЗПР.