Ключевое слово: «эмпатийные качества»

Актуальность работы обоснована поиском и развитием нравственных качеств личности, которые в период гуманизации общества будут способствовать позитивному межличностному взаимодействию. Эта тенденция не обошла стороной и инклюзивное образование. К таким качествам личности могут относиться эмпатийные. Они позволяют понять и принять любого, вне зависимости от его социального статуса, возраста и возможностей, прийти к нему на помощь в затруднительной ситуации. Целенаправленный процесс по развитию эмпатийных качеств может повысить эффективность взаимодействия младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) с другими, а также способствовать их включению в общеобразовательный процесс. Цель статьи – описание пилотажного исследования по выявлению способности младших школьников к определению эмоций ровесников, способности к сочувствию и содействию в условиях инклюзивного образования. Для достижения цели исследования были решены задачи: проведен теоретический анализ по проблеме исследования; определены эмпатийные качества; подобраны методики по выявлению этих качеств у младших школьников; представлен количественный и качественный анализ экспериментальных данных по выявлению эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. В процессе решения задач пилотажного исследования использовались различные группы методов: теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение научных источников по проблеме развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования); эмпирические (педагогический эксперимент, опрос, тестирование); обработки эмпирических данных (контент-анализ, методы математического анализа). Теоретическая значимость исследования – уточнение и обобщение научных знаний по проблеме развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. Практическая значимость исследования заключается в проведении пилотажного исследования по выявлению эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. Анализ полученных экспериментальных данных был использован при разработке программы развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования.