Ключевое слово: «grant support»

Сегодня федеральный проект «Платформа университетского технологического предпринимательства» становится все более популярным в студенческом сообществе. Результатами реализации проекта могут стать масштабное привлечение молодежи в предпринимательское сообщество и развитие интереса к проблемам предпринимательства со стороны учебных заведений и государства. На государственном уровне это будет способствовать повышению инвестиционной привлекательности научно-исследовательской, конструкторской сфер исследований и разработок через создание студенческих (молодежных) стартапов. Социально-культурная среда в государстве является важным условием для формирования основных элементов предпринимательского сектора. Цель исследования – выявить механизм необходимости формирования предпринимательских компетенций у студентов высших учебных заведений и процедуру поддержки со стороны государства. В результате эффективных мероприятий можно сформировать результативную систему коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности студентов на территории всей страны. Успешные стартапы с привлеченными инвестициями способны снабдить рынок, а соответственно, и население необходимыми товарами и услугами, удовлетворить его потребности; а также стоит отметить возможное создание ценностей и обеспечение социальных благ, поддержку таких сфер жизни общества, как медицина, образование, культура и т. д. Студенческое предпринимательство может быть очень полезным для студентов, так как оно помогает им развить навыки, необходимые для успешной карьеры, такие как лидерство, решение проблем, коммуникация и управление финансами. Кроме того, это может привести к созданию новых рабочих мест и экономическому росту. Развитие предпринимательских компетенций у студентов является важным аспектом образования. Существуют различные методы и подходы, которые могут помочь студентам усовершенствовать необходимые навыки и знания. Теоретическая значимость исследования состоит в разработанной модели – программе подготовки студентов к предпринимательской деятельности (развитие предпринимательских компетенций) при взаимодействии вуза и государственных органов. Практическая значимость работы заключается в возможности апробирования предложенного авторами факторного анализа для мониторинга состояния студенческого предпринимательства на уровне вузов отдельного региона или страны.

Статья посвящена рассмотрению грантовой деятельности как инновационной образовательной технологии, направленной на развитие проектной субъектности и социально-предпринимательского мышления у молодёжи. На основе анализа теоретических подходов к пониманию феноменов проектной субъектности и социально-предпринимательского мышления обосновывается роль грантового механизма в активизации личностного и профессионального становления молодого поколения. Приводится статистический анализ динамики грантовой поддержки молодёжных проектов в Российской Федерации за 2023–2025 гг., а также конкретные примеры реализации грантовых инициатив в Республике Башкортостан. Эмпирическая база исследования включает данные Росмолодёжи, Фонда президентских грантов, Министерства экономического развития РФ, а также региональную статистику по Республике Башкортостан. Делается вывод о том, что включение грантовой деятельности в образовательный процесс способствует формированию у молодёжи навыков проектного управления, финансовой грамотности, социальной ответственности и предпринимательской инициативности.

Трансформация педагогического образования и интеграционные процессы в воссоединенных регионах актуализируют создание эффективных механизмов вовлечения студентов в проектную и предпринимательскую деятельность; выпускник педагогического вуза должен владеть не только профессиональными, но и проектно-предпринимательскими компетенциями – социальным проектированием, грантрайтингом, управлением проектами, что определяет его конкурентоспособность и вклад в развитие региона. В условиях Херсонского государственного педагогического университета данные вызовы приобретают особую остроту. Цель – теоретическое обоснование и разработка концептуальной модели бизнес-инкубатора как платформы формирования предпринимательских и проектных компетенций студентов, обеспечивающей трансформацию идей в социально значимые проекты и предстартапы. Методологическая база включает системный, аксиологический, деятельностный, средовой и рефлексивно-деятельностный подходы, а также теоретические (анализ, систематизация) и прикладные (проектирование, моделирование) методы. Интеграция педагогики, предпринимательства, проектного менеджмента и региональной экономики обеспечивает междисциплинарный характер исследования. Результаты: выявлены проблемные зоны – дефицит навыков генерации идей, подготовки грантовых заявок и работы с цифровыми инструментами, разработана четырехкомпонентная структура бизнес-инкубатора (образовательный, проектный, ресурсный, оценочный блоки), систематизированы российские ИТ-инструменты (GreenData, DirectumProjects, «Проектива», EvaTeam, MyBoards, rTIM), обоснованы механизмы грантового сопровождения и подготовки предстартапов, разработана программа проектных сессий и кейсов по социальному проектированию (три уровня сложности). Теоретическая значимость – обоснование интегративной модели бизнес-инкубатора с учетом специфики педагогического образования и контекста воссоединенных регионов, восполняющей пробел в существующих исследованиях. Практическая значимость – возможность внедрения разработок в образовательный процесс ХГПУ как в рамках дисциплин, так и в формате модулей и сессий. Рекомендации создают основу для системной работы по формированию компетенций будущих педагогов. Перспективы – апробация модели, оценка эффективности и лонгитюдный трекинг карьерных траекторий участников.