Краткосрочная образовательная практика «Мукосолька» как механизм индивидуализации образовательного процесса детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

Общеизвестно, что ребенок развивается в деятельности. И чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие. Интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие, благополучие ребенка и социальный статус связаны с освоением позиции творца детской деятельности. Выстроить индивидуальный путь развития через приобретение новых умений, навыков, свойств личности в созданной социальной ситуации развития ребенка – вот суть построения системы краткосрочных образовательных практик по выбору. Активность ребенка стимулируется свободой выбора деятельности по собственному желанию, под воздействием привлекших его внимание игровых материалов [1].

Под кратковременными образовательными практиками (далее КОП) принято понимать практико-ориентированную законченную образовательную деятельность продолжительностью не более 4-6 академических часов, длительностью 20-25 минут, выбираемую участниками образовательного процесса в соответствии со своими интересами, которая может быть реализована в различных форматах.В дошкольных образовательных учреждениях педагоги активно используют такие формы как: краткосрочные образовательные интенсивы, культурные практики, различных формы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; практико-ориентированные курсы, направленных на формирование конкретного практического умения в определённой деятельности.

Культурные практики, ориентированные на проявление у детей самостоятельности и творчества в разных видах деятельности, таких как тестопластика, вышивка, рисование, аппликация и др. А мы более подробно остановимся на таких направлениях как лепка из соленого теста [3].

Актуальность:

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительноговосприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка, также как и другие виды изобразительной деятельности формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умения понимать прекрасное во всем его разнообразии.

Лепка,  как деятельность  в большей мере,  чем рисование или аппликация подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений. Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигуры стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий  в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия лепкой тесно связаны с  ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания [2].

Работа с мягким и пластичным материалом успокаивает, снимает напряжение, агрессию и тревогу, позволяет вести себя естественно и непринужденно. В работе с тестом привлекает не столько доступность, экологичность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые предоставляет этот материал для творчества.

Цель краткосрочной образовательной практики: 

раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат; формирование личности ребенка в творческом его развитии.

Воспитание культуры поведения в обществе с детьми и взрослыми, обучение детей культуре речевого общения, выразительной речи, эмоциональному настроению, приобщение к уважению выполненных работ детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке и самооценке деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1.знакомить со способами деятельности – лепка из соленого теста;

2.учить соблюдать правила техники безопасности;

3.учить стремится к поиску, самостоятельности;

4.учить овладевать основами, умениями работы из целого куска теста, изотдельных частей, создание образов;

Развивающие:

1.развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;

2.развивать конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;

3.формирование способности к творческому раскрытию,    самостоятельности, саморазвитию;

4.формирование способности к самостоятельному поиску методов и  приемов, способов выполнения

Воспитательные:

1.воспитывать ответственность при выполнении работ, подготовке к  выставкам;

2.воспитывать умение четко соблюдать  необходимую   последовательность действий. 3. Воспитывать умение организовать  свое рабочее место, убирать за  собой [6].

Отличительная черта КОП:

Формирование интегрированного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» и через углубление содержания образовательной области «Художественное творчество» за счёт    обучения детей лепки из солёного теста [4]

Планируемые результаты КОП:

Сформированы навыки работы с соленым тестом. Научатся изготовлять  колобок, грибы из соленого теста.

1. 1.       Чудо-лепёшка (1ч)

1. 2.       Не садись на пенёк, не ешь пирожок (1ч)

1. 3.       Волшебное лукошко (1ч)