Использование методов арттерапии на формирование адекватной самооценки младших школьников

Предыдущая статья Следующая статья

Выпуск: Приложение 43. «Современное образование: традиции и инновации»

ART 76486

Авторы:

В. Р. Баймухаметова,

Е. В. Николаев

Библиографическое описание статьи для цитирования:

Баймухаметова В. Р., Николаев Е. В. Использование методов арттерапии на формирование адекватной самооценки младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С. 327–332. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76486.htm.

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования адекватной самооценки детей младшего школьного возраста средствами методов арттерапии, а именно таких методов, как: танцетерапия, изотерапия, музыкотерапия и сказкотерапия. Авторы уверены в том, что проблема данного исследования состоит в том, что при наличии обширной и достаточно фундаментальной базы научных исследований по вопросам изучения самооценки, мало кто из ученых исследователей рассматривали ее формирование у детей младшего школьного возраста средствами арттерапии. Составлена психолого-педагогическая программа «Поверь в себя», которая направлена на формирование адекватной самооценки младших школьников средствами методов арттерапии.

Ключевые слова: младшие школьники, адекватная самооценка, программа формирования адекватной самооценки

Полный текст статьи

Печать

В младшем школьном возрасте на формирование самооценки, прежде всего, оказывает влияние учебная деятельность, так как она является ведущей в данном возрасте. Следовательно, именно от нее зависит, как будет сформировываться самооценка у школьника, она прямо связана с его успехами и успеваемостью. Поэтому очень важно сформировать адекватную самооценку.

В сентябре 2016 г. нами был проведен констатирующий этап исследования сформированности адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста. Были использованы следующие методики:

1) «Лесенка» (В. Г. Щур) [2, с. 193];

2) «Нарисуй себя» (А. М. Прихожан и З. Василяускайте) [2, с. 248];

3) «Определение эмоциональной самооценки» (А. В. Захаров) [1, с. 193].

Экспериментальной базой нашего исследования является МОУ «Гимназия №1 им. С. С. Каримовой» в г. Нерюнгри Республика Саха (Якутия). В экспериментальной группе были задействованы 29 детей из 2 «Б» класса в возрасте 7-8 лет.

По данным проведенного исследования нами был констатирован тот факт, что у детей данного возраста преобладает заниженная самооценка: по методике А. В. Захарова у 13 детей (45%), В. Г. Щура – 12 детей (41%). По методике «Нарисуй себя» А. М. Прихожан и З. Василяускайте у большинства исследованных детей, в количестве 13 человек (45%) наблюдается завышенная самооценка.

Данные исследования натолкнули нас на следующую задачу: разработать психолого-педагогическую программу «Поверь в себя».

За основу для написания нашей психолого-педагогической программы «Поверь в себя» были взяты программы Т. А. Григоренко «Все грани моего Я» и О. В. Бланк «Программа групповых коррекционных занятий для младших школьников с элементами сказкотерапии».

Цель программы: создание условий для формирования адекватной самооценки младших школьников.

Задачи программы:

1) формировать осознанное самовосприятие, своих недостатков и достоинств;

2) формировать умение адекватно показывать собственные и понимать чужие эмоциональные состояния;

3) развивать способность положительного отношения к окружающим;

4) помощь в понимании ценности своей личности.

Методы:

1) сказкотерапия (чтение и сочинение сказки);

2) изотерапия (рисование, коллаж);

3) музыкотерапия (прослушивание);

4) игротерапия (ролевые, подвижные игры);

5) танцетерапия (психогимнастика).

Форма работы: групповая.

Контингент: учащиеся младшего школьного возраста.

Продолжителность: 24 занятия по 45 минут, 2 раза в неделю.

Ожидаемые результаты:

Приобретение детьми младшего школьного возраста адекватного показателя самооценки.
Осознание младшими школьниками ценности собственной личности.
Осознанное восприятие детьми своего «я», своих недостатков и достоинств.
Сформировать умение адекватно выражать свои и понимать чужие эмоциональные состояния.
Развить умение положительного отношения к окружающим.

Структура занятий состоит из трех этапов:

I. Вводная часть.

II. Основная часть.

III. Заключительная часть.

Вводная часть включает в себя ритуал приветствия, который направлен на создание атмосферы доверия; основная часть содержит методы работы, которые направлены на решение вышеуказанных задач, заключительная часть – ритуал прощания нацелен на подведение итогов занятия и сплочение коллектива.

Рассмотрим содержание тематического плана программы «Поверь в себя» для формирования адекватной самооценки младших школьников средствами арттерапии (таблица 1).

Таблица 1

Тематическое планирование программы формирования адекватной самооценки младших школьников

№	*Тема занятия*	*Цель* *занятия*	*Методы работы*
1.	Знакомство. «Узнай себя»	Цель: знакомство с классом; принятие правил группы; расширение представлений детей о самих себе	Метод игротерапии − «Ласковое имя», «Визитная карточка»; метод танцетерапии − упражнение «Танец» под музыкальную композицию; метод изотерапии − упражнение «Путь к цели»
2.	«Мои чувства»	Цель: создание положительного эмоционального настроя и атмосферы принятия каждого	Метод игротерапии − «Я хороший», «Назови свои сильные стороны», «Волшебная кондитерская»; метод сказкотерапии – Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»
3.	«Нарисуй себя»	Цель: осознание ценности и уникальности личности каждого	Метод изотерапии – упражнение «Саморисование»; метод игротерапии − «Волшебное зеркало», «За что меня любит мама...»
4.	«Все в моих силах»	Цель: развитие у детей чувства уверенности в себе, в собственных силах, актуализация потенциалов ребенка	Метод игротерапии − «Зайки и слоники», «Я − лев», «Чемодан в дорогу»; метод изотерапии – упражнение «Новоселье».
5.	«Научись любить себя»	Цель: принять себя таким какой я есть и любить самого себя, почувствовать уникальность собственной личности	Метод изотерапии – упражнение «Я − разный»; метод танцетерапии – упражнение «Повтори за мной» с музыкальным сопровождением; метод игротерапии − «Придумай себе имя»
6.	«Какой я?»	Цель: закрепить знания об основных составляющих «Я» -образа	Метод игротерапии − «Три дома», «Автобиография»; метод изотерапии – упражнение «Монотопия»
7.	«Все грани моего я»	Цель: развитие самосознания, самовыражения	Метод игротерапии − «Свет мой, зеркальце, скажи», «Закончи предложение»; метод изотерапии – составление коллажа на тему «Все грани моего я»
8.	«Сказки в нашей жизни»	Цель: укрепить и стимулировать чувство собственного достоинства, формировать адекватную самооценку, избавление от негативных качеств	Метод сказкотерапии – Д. Бретт «История про Энни (застенчивость)», упражнение «Груповая сказка»; метод танцетерапии – упражнение «Запрещённое движение» с музыкальным сопровождением
9.	«Я на самом деле»	Цель: формирование у детей положительных эмоциональных реакций в отношении себя, своей внешности, формирование желания нравиться себе и другим людям, способствовать раскрепощению ребенка	Метод игротерапии – «Я справлюсь»; метод изотерапии – упражнение «Я такой, какой я есть»; метод танцетерапии – упражнение «Танец на стуле» с музыкальным сопровождением
10.	«Я и мои качества». Часть 1	Цель: исследование своих положительных качеств и развитие адекватной самооценки	Метод игротерапии − «Мешок хороших качеств», «Волшебный стул»; метод изотерапии – упражнение «Цветные звуки моего тела»
11.	«Я и мои качества». Часть 2		Метод игротерапии − «Мои плюсы и минусы», «Комплименты», «Чьи качества?»; метод танцетерапии – упражнение «Арам-зам-зам»
12.	«Это я». Часть 1	Цель: развитие у ребенка чувства уверенности в себе, в собственных силах, актуализация потенциала каждого ребенка, его достоинств	Метод игротерапии − «Похвалилки», «Конкурс хвастунов»; метод изотерапии – составление коллажа на тему «Великие люди, носившие мое имя»
13.	«Это я». Часть 2		Метод игротерапии – «Волшебные очки»; метод танцетерапии – упражнение «Танец встреч и расставаний» с музыкальным сопровождением; метод изотерапии – упражнение «Ладошки»
14.	«Мой портрет»	Цель: демонстрация индивидуальных особенностей человека	Метод игротерапии – «Скульптура», «Назови эмоцию»; метод изотерапии – «Мой портрет глазами группы»
15.	«Я глазами каждого»	Цель: развитие умений принимать себя и других	Метод сказкотерапии – Д. Бретт «История про Энни (Если ребенка дразнят)»; метод игротерапии – «Муха», «Если нравится тебе, то делай так!»
16.	«Я и другие». Часть 1	Цель: развитие умений давать и принимать обратную связь в необычной форме	Метод игротерапии – «Я и другие», «Ласковое имя»; метод сказкотерапии – «Маленькая рыбка»; метод изотерапии – «Парное рисование»
17.	«Я и другие». Часть 2		Метод игротерапии − «Режим дня», «Ярмарка достоинств», «Лучи хороших качеств»; метод танцетерапии – упражнение «Танцевальная фигура замри» с музыкальным сопровождением
18.	«Сказочное превращение»	Цель: освоение приемов самодиагностики, самораскрытия, активности общения	Метод сказкотерапии – А. Дорохова «Сказка о маленьком ежике»; метод игротерапии − «Девиз», «Все мы»
19.	«Я все умею»	Цель: осознание ценности и уникальности личности каждого	Метод игротерапии − «Пять качеств», «Никто не знает»; метод изотерапии – упражнение «Мой портрет в лучах солнца», упражнение «Мандала»
20.	«Я уверен в себе». Часть 1	Цель: познание своего не выявленного потенциала, формирование адекватной самооценки, развитие уверенности в своих способностях	Метод сказкотерапии − «Случай в лесу»; метод изотерапии – свободное рисование под музыкальное сопровождение; метод игротерапии – «Самый-самый»
21.	«Я уверен в себе». Часть 2		Метод игротерапии − «Веселый мячик»; метод изотерапии – «Рисуем карточки положительных эмоций»
22.	«Я очень хороший»	Цель: развитие представлений о своих положительных качествах, определять свои достоинства	Метод игротерапии – «Подари карточку», «Автопилот», «Театр»; метод танцетерапии – упражнение «Встаньте в круг по…» с музыкальным сопровождением
23.	«Что я люблю?»	Цель: развитие у детей способностей оценивать свои желания, формирование адекватной самооценки	Методы игротерапии − «5 шагов», «Подарок»; метод сказкотерапии − В. П. Катаева «Цветик-семицветик»
24.	«Хочу быть счастливым»	Цель: формирование представлений о положительных и отрицательных качествах человека, обучение детей определять достоинства и недостатки свои и других людей, понимать причины их поступков	Метод сказкотерапии – «Ромашка и роза»; метод игротерапии – «Рыбаки и рыбки»; метод изотерапии – «Создание своего герба»

Мы думаем, что разработанная нами психолого-педагогическая программа «Поверь в себя» сформирует адекватную самооценку у детей младшего школьного возраста, а также она может быть использована в качестве средства формирования адекватной самооценки младших школьников учителями, педагогами-психологами, педагогами дополнительного образования и студентами для прохождения практики.

Список литературы

1. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. − М.: Эксмо, 2009. − 578 с.

2. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. − СПб. : Речь, 2003. – 539 с.