Ключевое слово: «агрессивные действия»

В статье представлен анализ основных подходов к коррекции агрессивного поведения; раскрыта проблема диагностики агрессивного поведения; поставлены задачи коррекционной работы с агрессивными подростками; раскрыты основные направления и методы агрессивного поведения подростков.

Предметом исследования в данной статье является Мюнхенское соглашение от 30 сентября 1938 года, а также другие непосредственно связанные с ним документы, характеризующие международные отношения предвоенного периода, с целью выяснения роли этого события в истории Европы и мира. Мюнхенское соглашение считается классическим примером проявления политики умиротворения агрессора, которая в конце 30-х годов ХХ века привела к росту агрессивности Германии и стала одной из предпосылок начала Второй мировой войны. Прецедент дал руководству Германии (и лично Гитлеру) серьёзные основания надеяться на то, что Англия и Франция и в будущем не будут реагировать на агрессивные действия Германии. Это соглашение, заключённое без участия руководства Чехословакии, фактически привело к её разделу между Германией, Венгрией и Польшей. Мюнхенское соглашение явным образом ущемляло интересы государства, не участвовавшего в переговорах. По мнению некоторых военных историков, чехословацкая армия вполне могла бы одна противостоять вермахту с его вооружением того времени.

В данной статье рассматривается такое явление как буллинг в образовательной среде. Приводится справочная информация о том, какие исследователи работали над этой проблемой в России и других странах. В работе мы рассмотрели основные характеристики этого феномена, его структуру и ролевое распределение участников. Также в работе рассмотрены психологические черты основных участников буллинга: обидчиков, жертв, наблюдателей.