Ключевое слово: «активизация деятельности учащихся»

Современные условия требуют качественной организации системы дистанционных занятий по предмету для классов или отдельных учеников. Разработаны комплекты дидактических материалов по отдельным слабо представленным на образовательных платформах темам механики, включающие основные методические приемы активизации деятельности учащихся в дистанционном режиме: изучение нового материала в режиме видеосюжета, использование реального физического эксперимента, практикум-тренажер по решению задач с постепенным повышением уровня сложности, система интерактивных обучающих игр и тестов для самоконтроля. Данный образовательный ресурс представляет собой систему взаимосвязанных материалов, позволяющих поэтапно наращивать необходимые предметные, познавательные и регулятивные ученические умения.

Статья посвящена актуальным вопросам, связанным с разработкой методики обучения математике, нацеленной на активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся. Выделены противоречия, разрешение которых может способствовать повышению активности учащихся в процессе изучения математики. Целью статьи является разработка основных положений методики обучения иррациональным уравнениям, направленной на активизацию познавательной деятельности учащихся. Автор базируется на современных исследованиях проблемы активизации познавательной деятельности учащихся в следующих направлениях: организация самостоятельной познавательной деятельности; развитие и организация творческо-поисковой познавательной деятельности; активизация школьников в учении; формирование познавательных интересов школьников в общедидактическом аспекте; поиск рациональных методов и отдельных приемов познавательной деятельности и вооружение ими учащихся; частно-методические разработки, способствующие активизации познавательной деятельности. Ведущим подходом является процессный подход к обучению, обеспечение понимания учащимися математического содержания. Отражаются причины сниженного внимания и восприятия изучаемого материала, и на этой основе строится методика обучения иррациональным уравнениям в школе. Разрабатываемая методика обучения соответствует требованиям современных федеральных государственных образовательных стандартов. Основным результатом является выделение и обоснование условий активизации учащихся при изучении иррациональных уравнений в основной школе. Теоретическая значимость статьи состоит в разработке методических подходов к изучению иррациональных уравнений в основной школе. Результаты исследования могут послужить основой для написания других научных работ по заданной теме. Практическая значимость обусловлена тем, что результаты исследования могут быть использованы в образовательных целях, а также возможностью применения и реализации программы внеурочной деятельности по математике «Математический практикум по решению иррациональных уравнений».