Ключевое слово: «аналитика»

В статье представлен метод системного целеполагания, известный под названием «дерево целей». Охарактеризовав его общенаучный потенциал и выявив преимущества использования в различных сферах жизнедеятельности информационного общества, автор делает вывод о необходимости включения «дерева целей» в методологическую парадигму российской социально-гуманитарной науки.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования аналитических умений будущих педагогов по изобразительному искусству. Актуальность статьи обусловлена тем, что на сегодняшний день изобилие информации, информационных ресурсов в большинстве случаев приводит современного студента к тому, что необходимо анализировать и отбирать действительно актуальную и проверенную информацию в просторах информационной сети. Возникает проблема: не каждый студент способен работать в таком формате. Цель исследования заключается во внедрении разработки, направленной на формирование аналитических умений будущих педагогов в процессе изучения дисциплины «История изобразительного искусства». В рамках опытно-экспериментальной работы в статье представлена схема анализа произведения изобразительного искусства, направленная на формирование аналитических умений будущих педагогов, и критерии, по которым они были оценены. Методы исследования: теоретические методы, анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования. В качестве эмпирических методов использована опытно-экспериментальная работа, которая проводилась в рамках дисциплины «История изобразительного искусства». В исследовании приняли участие 25 респондентов – бакалавров II курса направленности «Изобразительное искусство». Результаты исследования – внедрение разработки, направленной на формирование аналитических умений будущих педагогов, в процесс обучения дисциплине «История изобразительного искусства». Разработка позволяет формировать у будущих педагогов аналитические умения в области изобразительной деятельности, это подтверждается результатами опытно-экспериментальной работы. Было выявлено, что студенты приобрели умения определять особенности стилевого написания картин, они стали более лаконично и четко определять сюжет работы, научились выделять в работе применяемые художником законы композиции и колористики, используемые приемы и методы художественной выразительности; научились анализировать колористический строй работы, опираясь на данные психологии. В целом будущие педагоги начали смотреть на произведения изобразительного искусства по-новому, открывая в каждой работе свои особенности. В связи с этим необходимо отметить, что умения, приобретенные студентами, обучающимися по направленности «Изобразительное искусство», соответствуют требованиям, предъявляемым к будущему педагогу изобразительного искусства, и требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, степени освоения профессиональных компетенций, способности к выполнению видов профессиональной деятельности, направленных на реализацию основной образовательной программы.

В работе рассматривается проблема развития систем управления обучения (СУО), которая стала актуальной для современного общества благодаря процессу активного внедрения электронного обучения в образовательный процесс на разных уровнях. Цель исследования – анализ литературы, посвященной применению и тенденциям развития технологии LMS. Теоретико-методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых. Пандемия 2019 года заставила образовательную систему поменять ориентиры и за счет развития информационно-коммуникационных технологий перейти от традиционного процесса обучения к обучению, которое может использовать онлайн-среду как основной или вспомогательный инструмент. Для реализации подобного перехода начали активно разрабатываться системы управления обучением – LMS. Теоретический анализ литературы позволил выделить положительные аспекты в использовании технологий LMS: доступность электронного обучения, персонализация онлайн-обучения, возможность отслеживать и измерять прогресс каждого пользователя, более эффективная работа с материалами и модулями образовательных курсов, новый уровень взаимодействия всех участников процесса обучения, преимущество в организации образовательного процесса с позиции учебной организации. В результате изучения также был получен материал, позволяющий выявить отрицательные моменты, связанные с использованием систем управления обучения, в частности ограничение возможностей преподавателя ресурсами используемой платформы, адаптация образовательного процесса к платформе, а не наоборот. Решение проблемы ограничений, навязываемых системами управления обучением, возможно с помощью развития и совершенствования технологий платформ LMS. В исследуемой проблематике улучшения платформ СУО центральными становятся вопросы перспективных направлений разработки систем управления обучением: аналитика обучения, отчетность с использованием больших данных (Big Data), трансформация системы управления обучением в платформу опыта обучения (LXP), развитие в области семантический спецификации для интеграции с другими системами LMS, разработка нового программного интерфейса приложений (xAPI) с целью консолидировать экосистемы различных платформ, применение мобильных технологий и интернета вещей (IoT) в использовании систем СУО, внедрение иммерсивных технологий (VR, AR). Таким образом, обучающая платформа LMS предоставляет широкий спектр ресурсов, которые помогают перейти на более высокий с точки зрения информационно-коммуникационных технологий уровень образовательного процесса.