Ключевое слово: «аутентичные видеоматериалы»

В статье представлен комплекс поэтапно выполняемых упражнений и заданий для работы с видеоматериалами на английском языке как условие активного вовлечения учеников старших классов в образовательный процесс и повышения учебной мотивации к изучению иностранного языка.

Статья посвящена выявлению понятия аутентичных видеоматериалов и возможностей использования их на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе. В статье предлагаются результаты анализа учебно-методических комплексов по английскому языку и представленных в них аутентичных видеоматериалов и их лингводидактического потенциала.

Актуальность использования аутентичного видеоконтента в дидактических целях вызвана объективными условиями развития современной образовательной среды, которые влекут за собой необходимость расширения содержания и средств обучения за счет безграничных возможностей информационных технологий. В настоящее время методисты в области преподавания иностранного языка не отрицают наличия методического потенциала у мультимодальных текстов, так как они мотивируют учащихся к изучению иностранного языка, однако в современной методической литературе наблюдается недостаток практических рекомендаций по построению системы обучения на их основе. Цель данного исследования состоит в разработке методических рекомендаций по оптимизации обучения английскому языку в старших классах посредством аутентичного видеоконтента как разновидности мультимодального текста и комплекса коммуникативных заданий на примере сериала “Black Mirror”. Теоретико-методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых в области сериального дискурса и методики работы с мультимодальными текстами. В статье рассматриваются различные аспекты использования англоязычных сериалов в процессе обучения английскому языку как иностранному, а также анализируется роль технологий, значимость видеоконтента в образовательной сфере. Использование видео в обучении иностранному языку открывает широкие возможности как для преподавателя, так и для учащихся в освоении языка и понимании иностранной культуры. Визуальная информация помогает лучше усвоить фактическую информацию и особенности речи ввиду того, что зрительная поддержка способствует полному и точному пониманию смысла, активизирует внимание и память, а также развивает навыки аудирования и говорения. Теоретическая значимость статьи состоит в том, что она консолидирует теоретические исследования по заявленной теме, вносит вклад в изучение проблемы методического потенциала мультимодальных текстов в преподавании английского языка, а также расширяет современные представления об эффективной работе с англоязычными сериалами. Предложенные авторами задания, разработанные на основе эпизода “Nosedive” англоязычного сериала “Black Mirror”, имеют практическую значимость и могут быть использованы при проведении занятий в 11-м классе в рамках изучения коммуникативной темы “Social Media”.

Мультимедийные средства получают все большую популярность среди школьников, что заставляет учителей искать новые способы работы на уроке, отличные от традиционных форм с учебником. Автор рассматривает образовательный потенциал TED-Ed – программы на канале YouTube, в которой собрано множество анимированных аутентичных видео на английском языке. Автор предлагает способы использования материалов видеоканала для решения образовательных задач.