Ключевое слово: «деятельностный характер обучения»

Ими гордится Вятка! (дидактическое сопровождение занятий внеурочной деятельности по литературному краеведению)
Тупицына Н. А. , Багауетдинова Л. И. , Друганова Д. А. , Загребина М. В. , Коротких Т. С. , Шулятьева Е. С. Ими гордится Вятка! (дидактическое сопровождение занятий внеурочной деятельности по литературному краеведению) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26861
Авторы: Н. А. Тупицына, Л. И. Багауетдинова, Д. А. Друганова, М. В. Загребина, Т. С. Коротких, Е. С. Шулятьева
В настоящее время мало людей знают историю родного края, выдающихся людей своей малой родины. Для изучения писателей Вятской земли в школах на внеурочных занятиях стали проводиться уроки литературного краеведения. Но преподаватели столкнулись с проблемой отсутствия дидактических материалов по литературному краеведению. Поэтому целью нашего проекта является создание образовательного продукта (рабочей тетради) для внеурочных занятий по литературному краеведению как для очного, так и дистанционного режимов обучения (бумажный и электронный вариант) в 5-х классах. Проект предназначен для студентов, обучающихся, учителей, библиотекарей и любителей литературы Вятского края. Теоретической значимостью проекта является закрепление информационной базы знаний о писателях Вятки и их произведениях. Практической значимостью будет наличие рабочей тетради, использование в учебной деятельности преподавателями этой тетради для проведения внеурочных занятий по литературному краеведению.
Ключевые слова: проект, рабочая тетрадь, литературное краеведение, писатели земли вятской, деятельностный характер обучения
Способы формулировки темы урока
Кузнецова О. Ю. Способы формулировки темы урока // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28984
Автор: О. Ю. Кузнецова
Особенностью современного образования является его деятельностный характер, предполагающий воспитание личности учащегося. Сегодня учитель выступает в роли «гида» в мире знаний, помогает учащимся самостоятельно находить нужную информацию, делать выводы и умозаключения. Перед современным учителем стоит задача мотивировать учащихся к процессу обучения, что невозможно без создания и развития интереса к предмету у школьников. Одним из основных этапов современного урока является этап постановки темы урока, который предполагает формулировку учащимися темы занятия самостоятельно. Подобная самостоятельная постановка учащимися темы урока подводит детей к пониманию важности каждого урока в процессе их обучения. Автор статьи рассматривает ряд способов формулировки темы урока, которые помогут как учителю в подготовке урока, так и учащимся в правильном определении его основной темы.
Ключевые слова: фгос нового поколения, мотивация к обучению, деятельностный характер обучения, формулировка темы урока, способы постановки темы урока, самостоятельное изучение материала