Ключевое слово: «индивид»

В статье рассматривается вопрос свободы и ответственности индивида, их правовых рамок в контексте либертарианского идейно-правового концепта; дан анализ особенностей трактовок прав в современном мире, их восприятие и трактовку либертарианцами.

Данная работа включает в себя исследования в области детской субкультуры и его особенностей. Работа выполнена с целью, изучить особенности детской субкультуры, как фактора социализации дошкольников. В статье рассматривается вопросы о характеристике понятия социализации личности и по понятию детской субкультуры её особенностей.

Социальное развитие играет особую роль в жизни ребенка и его отношению к общественным процессам. Своевременное выявление трудностей коммуникации и взаимодействия ребенка трех-четырех лет со значимыми для него взрослыми, сверстниками позволяет провести профилактику педагогической запущенности, отклонений в поведении, чрезмерного увлечения компьютером и телевизором, формированию социально приемлемых и социально значимых качеств ребенка: любознательность, интеллект, эрудированность, раскрепощенность, свободу мыслей и поступков.

Статья содержит описание психологического эксперимента, нацеленного на изучение восприятия группы индивидом. При помощи методики Е. В. Залюбовской было выявлено, что типы направленности восприятия студентом группы по степени убывания выстроились следующим образом: коллективистический, индивидуалистический, прагматический.

Сегодня в современном мире в условиях развития цифровых технологий также развивается специальное и инклюзивное образование в школах страны. В образовательной сфере Казахстана многие вопросы относительно инклюзивного образования идет в ногу со временем и сейчас разрабатываются методические пособия и рекомендации, проводятся различные курсы повышения квалификации и создаются все благоприятные условия для учащихся с ограниченными возможностями. Создание в школах возможностей для удовлетворения этих индивидуальных, образовательных потребностей становится основой построения многих систем обучения во всем мире. Особые образовательные потребности возникают у детей тогда, когда в процессе их обучения возникают трудности в образовательной программе, которое установлено в системе образования. Эти особые образовательные потребности каждого ребенка требуют от школы предоставления дополнительных или особых материалов, программ или же технологий. В связи, с этим прогрессируют цифровые ресурсы с дополнительными устройствами для каждого индивидуально.