Ключевое слово: «инклюзивное общество»
Чардымова И. Н., Непомнящая А. В. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К ВНЕДРЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
И. Н. Чардымова, А. В. Непомнящая
И. Н. Чардымова, А. В. Непомнящая
Качество образования во многом зависит от качества работы одного из ключевых компонентов образования, учителя, воспитателя дошкольного учреждения, его экспертных знаний в области преподавания, предмета и методов преподавания, его способности преподавания и обучения; творческого подхода к созданию стимула, среды обучения; способностей педагога и воспитателя по обеспечению социальной и образовательной инклюзивности в классе, группе; его общения и сотрудничества с семьей, а также его интереса и возможностей для профессионального развития и профессиональное сотрудничество.
Инклюзивность как одно из измерений качественного образования, предполагающее включение всех детей в систему образования, равное участие всех детей в прогнозируемой деятельности, преодоление стереотипов учебных программ, мате-риалов, поиск лучшей подготовленности, способностей к обучению воспитателя.
В статье речь идет о готовности педагогов дошкольного образования внедрять инклюзивное образование, их готовность поддержать различные потребности всех детей, их способность к реализации инклюзивной практики.
Ключевые слова:
инклюзивная практика, качественное образование, инклюзивное развитие, инклюзивное общество
