Ключевое слово: «качество преподавания»

: цель статьи – доказать, что методика – это самостоятельная науки, включающая полноценные уровни познания – теоретический и эмпирический. Науку методику невозможно отнести к чисто гуманитарным наукам, т.к. она является интегративной. Различные ученые, используя методы исследования в процессе становления методики как науки (практико-наглядный, метод накопления данных, обобщения полученных результатов, практико-коммуникативный метод, синтез, анализ, классификация, формализация и моделирование и др.) до сих пор не уделяли должного внимания экспериментальному методу, на который обращают внимание авторы статьи, считая его наиболее сложным методом эмпирического познания. В статье подчеркивается важность связи метапредметности с понятием «междисциплинарность», которое имеет интегративный характер на современном этапе научного познания.

В данной статье даётся подробный анализ анкетирования студентов с целью выявления уровня удовлетворенности качеством преподавания одной из дисциплин у студентов по направлению подготовки «Педагогическое образование», выявляются проблемные аспекты и даются практические рекомендации по улучшению качества преподавания данной дисциплины.