Ключевое слово: «когнитивная перегрузка»

В статье рассматривается феномен цифровой многозадачности как источник системных противоречий в учебной деятельности. Представлена авторская иерархическая четырехуровневая модель пограничных конфликтов (нейрофизиологический, личностный, социально-коммуникативный, институциональный), основанная на эмпирических данных, полученных в 2023–2025 гг. Показано, что ключевое противоречие заключается в антагонизме между архитектурой цифровой среды, поощряющей клиповое мышление, и природой образования, требующей глубокой концентрации. Модель позволяет диагностировать уровень конфликта и разрабатывать адресные стратегии педагогической поддержки.