Ключевое слово: «когнитивная сложность учебного материала»

В статье кратко излагаются результаты опытно-экспериментальной работы по выявлению зависимости учебной результативности обучающихся от формата презентаций, применяемых в естественных условиях учебного процесса. Известное положение о том, что применение любой презентации в целом улучшает учебную результативность обучающихся, дополнено выводом: акцентированное внимание преподавателя к соответствию типа, вида и содержания используемых информационных технологий уровням когнитивной сложности учебного материала, обобщенным учебным характеристикам группы, усиливает и делает применение целевым, способствуя повышению качества образования в части учебных достижений групп обучающихся.