Ключевое слово: «учебные достижения»

Статья посвящена вопросам формирования и диагностики учебных достижений учащихся в курсе биологии путем использования авторских заданий разного уровня сложности и типологии. Основными результатами работы являются положительная динамика успешности и качества учебных достижений, повышение интереса к биологии и валеологизация учебного процесса.

Статья посвящена современным средствам оценивания результатов обучения школьников. Традиционный подход к оцениванию достижений обучающихся в виде диагностики сменился методикой выявления динамики их личностного развития. Рассматриваемая методика, по мнению автора, позволяет обеспечить достаточно сбалансированный взгляд на обучающегося и проводить итоговое оценивание младшего школьника на основе результатов внутренней, накопленной за четыре года обучения оценки. Делается вывод о том, что в современной российской школе наряду с традиционными, необходимо использовать современные формы и методы оценки знаний и учебных достижений обучающихся, а каждому учителю необходимо учитывать запросы современного общества к уровню не только учебных достижений школьников, но и их общего развития.

Статья посвящена педагогическим способам организации самооценки учебных достижений младших школьников на уроках математики. Проведённое исследование обосновало сущность понятий «самооценка», «оценочная деятельность учителя», что привело к созданию педагогических способов организации самооценки учебных достижений младших школьников, были выявлены формы формирования адекватной самооценки младших школьников на уроках математики, что позволит совершенствовать навыки самооценки учебных достижений младших школьников.

В современном образовательном процессе все большее внимание уделяется не только усвоению учебных знаний, но и развитию комплекса личностных качеств участников - учащихся, учителей и педагогов. Одним из ключевых аспектов, способствующих успешному обучению и социальной адаптации, является эмоциональный интеллект.