Ключевое слово: «критериально-диагностический компонент»

В статье анализируются различные аспекты термина «совместная деятельность», обоснована необходимость осуществления целенаправленно организованной педагогической деятельности по формированию способностей учащихся начальной школы к организации совместной деятельности; рассмотрено понятие «методическая система» и её основные компоненты; охарактеризованы подходы и принципы в организации совместной деятельности в рамках методологического компонента; определены формируемые умения младших школь-ников к организации совместной деятельности в рамках содержательного компонента; выявлены и структурно представлены основные этапы работы по формированию готовности учащихся к совместной деятельности, соотнесены методы и приемы организации учебной деятельности исходя из степени взаимодействия педагога и учащихся; в рамках критериально-диагностического компонента отобраны критерии и выявлены уровни сформированности умений младших школьников в совместной деятельности.