Ключевое слово: «культура деловой речи»

В статье представлены педагогические пути и условия совершенствования культуры деловой речи курсантов военных вузов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению. Дан краткий обзор и анализ современного состояния проблемы и исследовательской литературы по теме. Выявлены теоретико-методологические основания коммуникативно-деятельностного подхода к обучению будущих офицеров культуре деловой речи. Показана соотнесенность процесса формирования культуры деловой речи курсантов военных вузов с коммуникативным, нормативным и этическим аспектами культуры речи. В качестве результата данного педагогического процесса дан анализ уровней сформированности культуры деловой речи у курсантов военных вузов (репродуктивного, продуктивного, творческого) и групп умений обучающихся, выработанных на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению (имитативных, моделирующих и спонтанных).

Исследование процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов дало возможность авторам статьи выдвинуть и экспериментально-опытным путем доказать гипотезу о том, что для эффективного проектирования и реализации данного педагогического процесса необходима оптимизация его методики и технологии за счет мотивации обучающихся к самостоятельной работе. Цель статьи – проанализировать роль и значение мотивации курсантов к самостоятельной работе и условия ее формирования при обучении культуре деловой речи. По мнению авторов статьи, мотивация к самостоятельной работе вызывает у курсантов позитивное восприятие изучаемого материала, активизирует у них приобретение опыта самоактуализации развития речевой деятельности, способствует стремлению к самостоятельному поиску и творческому подходу в процессе формирования культуры деловой речи. Авторы статьи считают, что для создания мотивации к самостоятельной работе курсантов необходимы следующие условия: учет внутренних и внешних мотивов обучающихся и формирование команды педагогов, способствующих формированию мотивации обучающихся. Самостоятельная учебная работа курсантов рассматривается как особый вид речевой деятельности, который требует не только развития определенных личностных свойств и качеств, но и формирования системы взглядов, убеждений, потребностей и психологических установок, т. е. мотивации. В исследовании авторы опираются на коммуникативно-деятельностный подход в обучении курсантов военных вузов культуре деловой речи. В статье не только обозначены сложности оптимизации методики и технологии преподавания культуры деловой речи в условиях современной высшей военной школы, но и даны конкретные рекомендации по решению указанной проблемы. Практическая значимость полученных результатов заключается в возможности использования текста статьи учеными, проводящими исследования в сфере деловой коммуникации и военно-профессионального образования для оптимизации методики и технологии обучения на основе мотивации обучающихся к самостоятельной работе.

Проблема совершенствования формирования культуры деловой речи курсантов в военных вузах заставляет педагогов задуматься о выборе наиболее эффективных педагогических путей. Цель данной статьи – дать характеристику одному из таких путей за счет использования системы развивающих упражнений и заданий. По мнению автора статьи, осуществление данного пути могут обеспечить следующие педагогические условия: поэтапное введение знаний по культуре деловой речи с постепенным усложнением изучаемого материала; педагогическая подготовка и переподготовка преподавателей военных вузов к реализации формирования культуры деловой речи у курсантов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению; создание «команды» педагогов, осуществляющих данный процесс обучения курсантов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению. Характеристика рассматриваемого в статье педагогического пути и обеспечивающих его условий тесно связана с научной задачей исследования, которая заключается в разработке научных и прикладных положений формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов на основе развития и совершенствования их общей культуры, культуры военно-профессионального общения, навыков публичных выступлений и грамотного составления деловых текстов различных жанров, усвоения этических и правовых норм, укрепления нравственного сознания будущих офицеров. Упражнения и задания были подобраны с точки зрения традиционного, проблемного и коммуникативно-деятельностного подходов к обучению. Основным в исследовании выбран коммуникативно-деятельностный подход. Система развивающих упражнений и заданий предполагает постепенное повышение уровня знаний, умений и навыков обучающихся в процессе изучения деловой речи за счет усложнения характера предлагаемого материала и форм его подачи в соответствии с основными компонентами культуры деловой речи (военно-профессиональным, нормативно-правовым и нравственно-этическим). При проведении занятий по культуре деловой речи на основе методики определенного подхода учитывается формирование имитативных, моделирующих и спонтанных умений курсантов. Теоретическая значимость статьи состоит в определении научных подходов к формированию культуры деловой речи у курсантов военных вузов. Теоретические выводы работы могут использоваться в качестве научной базы для последующих исследований в области повышения качества культурно-речевой и профессиональной подготовки военных специалистов. Практическая значимость полученных результатов заключается в возможности использования материала статьи учеными, проводящими исследования в сфере военно-профессиональной и деловой коммуникации, а также интересующимися проблемами самосовершенствования педагогической культуры и методического мастерства.