Ключевое слово: «речевая деятельность»
Сытникова Ф. Х. Проблемы общей теории перевода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 1756–1760. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54615.htm
Ф. Х. Сытникова
Статья посвящена вопросам изучения теории перевода, «сущности» перевода. В ней говорится о возникающих проблемах при переводе текста с одного языка на любой другой.
Ключевые слова:
интерпретация, коммуникация, перевод, идентичность, эквивалентность, синхронный, последовательный, речевая деятельность, средства языка
Чернова Е. Н. Формирование устной и письменной речи учащихся 5-6 классов на уроках истории // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 3 (март). – С. 96–100. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15074.htm
В статье представлен опыт работы учителя по развитию устной и письменной речи учащихся 5–6-х классов на уроках истории.
Федоткина Е. В. Чтение на иностранном языке и его роль в учебном процессе в неязыковом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1056–1060. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85212.htm
В статье рассматривается роль чтения как вида речевой деятетельности при обучении иностранным языкам в неязыковом вузе. Большое внимание уделяется основным видам чтения, приводятся их классификация и краткое описание. В статье подчеркивается важность формирования у обучающихся умений гибкого чтения с помощью использования современных компьютерных технологий.
Ключевые слова:
информация, чтение, речевая деятельность, текст на иностранном языке, профессиональная коммуникация
Руденко Ю. А. Профессионально-речевая деятельность будущих воспитателей как категория лингводидактики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 6 (июнь). – С. 221–225. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15218.htm
Ю. А. Руденко
В статье представлены теоретические основы речевой деятельности. Автором рассматриваются основные виды речевой деятельности: чтение, письмо, говорение, аудирование. Даны определения понятий «речевая деятельность», «профессионально-речевая деятельность будущих воспитателей дошкольных учебных учреждений».
Подборский Ю. Г. Педагогические методы и приемы развития устной речи младших школьников в процессе различных видов речевой деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 7 (июль). – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15227.htm
В статье рассмотрены проблемы готовности современных педагогов, учителей начальных классов использовать различные педагогические приемы и методы развития устной речи младших школьников в процессе различных видов речевой деятельности. Современный учитель должен иметь достаточный теоретический и практический опыт работы с младшими школьниками, чтобы использовать его в процессе различных видов речевой деятельности. В статье приводится значительное количество методов и приёмов работы, которые используют педагоги в работе с учениками младших классов. Мы использовали метод аналогии, при котором ученики по образцу составляли словосочетания и предложения. Аналогия в обучении украинского языка – один из аналитических методов организации учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе изучения украинского языка, который заключается в установлении сходства между явлениями, предметами, понятиями. Он используется на этапе объяснения нового материала с опорой на частичное сходство известных понятий путем сравнения.
Широкое применение в работе по развитию устной речи в период обучения грамоте имеет словесный метод. Этот метод может реализоваться с помощью различных приемов (беседа, рассказ, сообщение, рассуждение). Эффективность работы учителя начальной школы будет зависеть от того, насколько правильно и уместно он будет их использовать в работе с детьми.
Ключевые слова:
младшие школьники, устная речь, речевая деятельность, педагогические методы и приёмы
