Ключевое слово: «культурный код»

Американские и британские праздники как часть национального культурного кода
Горелышева В. А. Американские и британские праздники как часть национального культурного кода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: В. А. Горелышева
В статье рассматривается роль американских и британских праздников как устойчивых носителей национального культурного кода. Анализ праздничных практик показывает, что они выступают не столько как дни отдыха или развлекательные события, сколько как символические системы, транслирующие историческую память, ценностные ориентиры и социальные нормы двух англосаксонских культур. Через сопоставление ритуалов, символики и исторических контекстов автор подчёркивает, как праздники формируют коллективную идентичность, закрепляют мифы основания и адаптируются к современным вызовам глобализации.
Ключевые слова: культурный код, национальная идентичность, ритуал, праздничная культура, трансляция ценностей, социальная сплоченность, символическое наследие, коллективная память, американские традиции, британские традиции
А.С. Пушкин как архитектор детской души: влияние на формирование начальных элементов мировоззрения младших школьников
Сайфутдинова Р. Ф. А.С. Пушкин как архитектор детской души: влияние на формирование начальных элементов мировоззрения младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Р. Ф. Сайфутдинова
в статье рассматривается педагогический потенциал творчества А. С. Пушкина как основы формирования начальных элементов мировоззрения младших школьников. Автор подчеркивает, что для детей Пушкин прежде всего не «великий и могучий», а волшебник и созидатель, рядом с которым можно проживать нравственные уроки «на все времена». Основное внимание уделяется четырем ключевым педагогическим результатам: целостности и гармонии картины мира, живому и эмоциональному восприятию слова, развитию эмпатии и нравственного выбора через сюжеты сказок, а также формированию культурного кода и личностной идентичности через знакомство с образами русской культуры. Показаны практические способы реализации этого потенциала в начальной школе: интеграция Пушкина в разные предметы, игра и драматизация, созидательная творческая деятельность (рисование, дневники, сочинения продолжений), установление связи произведений с жизненным опытом ребенка. Делается вывод о значимости бережной педагогической работы учителя как основы языкового, нравственного, эстетического и культурного фундамента личности.
Ключевые слова: начальная школа, нравственное воспитание, культурный код, а.с. пушкин, мировоззрение младших школьников, эмпатия и выбор, метапредметное обучение.