Ключевое слово: «личностная саморегуляция»

В статье рассматривается проблема формирования личностной саморегуляции детей старшего дошкольного возраста в условия образовательной среды. Авторами приведены результаты эмпирического исследования с использованием комплекса методик: «Беседа о школе» Т. А. Нежнова, «Изучение планирования как элемента волевого действия» Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной, «Изучение способов выражения эмоций» Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной, «Изучение волевой активности» Н. А. Цыркун, «Изучение саморегуляции» У. В. Ульенковой, «Изучение самоконтроля» И. О. Домащенко. Результаты опытно-экспериментальной работы доказали эффективность формирования личностной саморегуляции старших дошкольников посредством реализации серии дидактических игр в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

В данной статье рассмотрены особенности развития личностной саморегуляции младших школьников. На основе анализа и обобщения научной литературы по теме исследования выделены ключевые аспекты развития личностной саморегуляции у детей младшего школьного возраста. Авторы исследования обращают внимание на формирование осознанности эмоций, развитие навыков самоконтроля, улучшение способностей к планированию и организации, совершенствование социальных навыков и влияние окружающей среды на процесс саморегуляции.