Ключевое слово: «методолог»

Иванова С. В., Азархин А. В. Правовые и педагогические основы дистанционного обучения в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – № 5 (май). – С. 212–225. – URL: http://e-koncept.ru/2025/251090.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
Актуальность статьи обусловлена требованием времени, связанным с глобальной трансформацией общества, его цифровизацией, переходом на онлайн-обучение, удаленную работу и т. д. Накопленный опыт дистанционного обучения выявил некоторые проблемы. В связи с этим цель статьи – их решение путем определения правовых и педагогических основ дистанционного обучения в вузе. Для достижения цели были использованы принципы деятельностного и системного подходов к обучению. В результате исследования выявлены проблемы, связанные с организацией и реализацией дистанционного обучения: недостаточная готовность к переходу на дистанционное обучение субъектов образовательных отношений; несоответствие имеющегося оборудования возможностям дистанционного обучения; несовершенство нормативно-правовой базы, связанное с опережением научно-технического прогресса; риск нарушения психологического здоровья субъектов образовательных отношений; специфика вуза, не предусматривающая полного перехода на дистанционное обучение. В поисках путей решения возникших проблем был проведен сравнительный анализ разных видов обучения, связанных с использованием дистанционных технологий; проанализирован и обобщен опыт отечественных и зарубежных ученых в вопросах организации дистанционного обучения, на основе чего разработана педагогико-правовая модель организации дистанционного обучения в вузе, в которой определены нормативно-правовая и методологическая основы организации дистанционного обучения в вузе, его субъекты, средства и результат; выделены принципы обучения, необходимые и достаточные для его успешного использования в образовательном процессе вуза, релевантная с дистанционным обучением модульная технология; дифференцированы модели и виды дистанционного обучения в зависимости от решаемых задач. Теоретическая значимость статьи заключается в систематизации материала и накопленного опыта работы по вопросам дистанционного обучения. Практическая значимость статьи состоит в решении возникших проблем с учетом специфики вуза, в определении и обосновании правовых и педагогических основ организации дистанционного обучения. Новизна исследования состоит в разработанной модели дистанционного обучения, интегрирующей в себе педагогический и правовой опыт в организации дистанционного обучения в вузе.