Ключевое слово: «наглядные средства обучения»

В статье описывается необходимость использования наглядных пособий при обучении младших школьников. Представлен фрагмент урока с использованием наглядных изображений, т. е. разработанной нами системы наглядных средств обучения русскому языку в начальной школе, связанной с изучением раздела «Состав слова». Описаны примерные результаты экспериментальной работы, построенной на применении разработанного нами морфемного конструктора. Также даны рекомендации учителю по применению на уроках русского языка в младшем звене наглядных средств обучения.

В статье рассматриваются школьники с ограниченными возможностями здоровья, имеющие различные отклонения физического и психического характера, которые нарушают их общее развитие и не дают им полноценно вести жизнь, а также наглядные средства их обучения. Автор подчеркивает, что в зависимости от характера нарушения некоторые дефекты могут быть полностью преодолены в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие только сглаживаются, а некоторые только компенсируются. Сложность и характер нарушения нормального развития ребенка определяют особенности формирования необходимых знаний, умений и навыков, а также различные формы педагогической работы с ним.

В статье представлена эффективность использования современных наглядных средств обучения на уроках биологии. Современное развитие науки и технологий создает острую необходимость внедрения в образовательный процесс общеобразовательной школы новых и инновационных наглядных методов обучения. Процесс интеграции в свою очередь не может происходить в отрыве от базовых средств наглядного обучения.

В статье рассматривается вопрос важности соответствия средств наглядности особенностям и запросам современных младших школьников с задержкой психического развития. В качестве примера современной наглядности приводится технология изобразительной информации в работе учителя-логопеда. Применение данной технологии позволяет повысить вовлеченность учащихся в коррекционно-развивающий процесс.