Ключевое слово: «поликультурная образовательная среда»
Яковлева С. С. Компоненты поликультурной образовательной среды // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
С. С. Яковлева
С. С. Яковлева
В данной статье рассматриваются основные компоненты поликультурной образовательной среды, ориентированной на младших школьников. Анализируются обучающие, развивающие и воспитательные стороны компонентов, их функции и особенности, а также их роль в формировании патриотизма, толерантности, межкультурной компетентности у младших школьников.
Ключевые слова:
патриотизм, обучающиеся, поликультурная образовательная среда, этнопедагогический потенциал
Иванов В. В. Научное наследие доктора педагогических наук, профессора СФВУ, члена-корреспондента РАО, заслуженного деятеля науки РФ Д. А. Данилова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
В. В. Иванов
В. В. Иванов
В статье представлен анализ научного наследия видного отечественного педагога Д.А. Данилова. Рассмотрены ключевые направления его исследований: дидактика современного урока, теория и практика воспитания в поликультурной среде, проблемы педагогики высшей школы и методологии педагогической науки. Наследие ученого определяется как системообразующий фактор для развития региональных образовательных систем на современном этапе.
Алтурмесова Д. С., Логутенко Л. Л., Мезенцева А. И. Формирование гражданской позиции как ключевой элемент профориентации будущих педагогов в условиях культурного разнообразия // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Статья посвящена обоснованию необходимости смещения акцента в профориентационной работе со студентами педагогических специальностей с информирования о функциональных обязанностях учителя на целенаправленное формирование его гражданской позиции. В условиях современной поликультурной образовательной среды именно гражданская активность, осознание своей роли как агента социальной консолидации и транслятора общих ценностей становится стержнем профессиональной самоидентификации будущего педагога.
