Ключевое слово: «поликультурная образовательная среда»

Статья посвящена использованию произведений устного народного творчества в работе по развитию речи младших школьников в поликультурной образовательной среде и формирования их общей духовной культуры.

В статье раскрываются понятия «поликультурное образование», «риски». Дается представление о современной поликультурной образовательной среде и ее особенностях. Рассматривается понятие «риск» в образовательной среде и его многоаспектность. Анализируется психологическая составляющая данного феномена. Актуальность изучения проблемы возникновения психолого-педагогических рисков обусловливается современной парадигмой образования, связанной с поликультурностью контингента учащихся в образовательных учреждениях.

Социальное партнерство общественных институтов социума крайне важно в решении задач ФГОС ДОО. Обеспечить межнациональный мир, социальную стабильность и информационную защиту общества, создать благоприятный режим социализации поколений особенно важно на этапе общероссийской модернизации. Одним из существенных условий развития современного образования является внедрение и актуализация национальной системы образования. Приобщение детей к культуре, традициям и обычаям своего народа проходит через разнообразные формы совместной деятельности педагогов детского сада с родителями и детьми.

Анализ образовательной практики образовательных организаций показал, что при реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования отмечается необходимость воспитания у обучающихся любви к Родине, к своему народу, уважения к традициям, истории, культуре разных этносов, формирования критически мыслящей поликультурной личности. Особую роль в решении данных задач может сыграть поликультурная образовательная среда. Поэтому возникает проблема, которая заключается в необходимости осмысления поликультурной образовательной среды как педагогического феномена. Цель исследования состоит в выявлении генезиса и сущности понятия «поликультурная образовательная среда». В качестве теоретической основы исследования выступили культурологический подход, принципы культуросообразности, природосообразности, диалогизации, поликультурности, толерантности, а также идеи актуальности этнокультурного и поликультурного образования, воздействия среды на становление личности обучающихся и их социализацию. Результатом исследования стало понимание поликультурной образовательной среды как совокупности социально-педагогических условий, обеспечивающих приобщение обучающихся к российским, этническим и общечеловеческим духовным ценностям в ходе освоения различных этнических культур с целью формирования готовности к межэтническому и межкультурному общению, взаимодействию и сотрудничеству в полиэтническом, поликультурном пространстве России, региона и мира. Главным результатом образования обучающихся в поликультурной образовательной среде является сформированность готовности к межэтническому и межкультурному общению, для чего необходимо расширять знания школьников о родной культуре, приобщать к различным этническим культурам, постоянно организовывать межэтническую и межкультурную коммуникацию, взаимодействие и сотрудничество в ходе преподавания различных предметов, во внеурочной деятельности. В процессе межэтнического и межкультурного общения формируется социокультурная рефлексия – осознание сущности общения, коммуникации между этносами и их представителями, культурами, осуществляется координация этих процессов на основе принципов толерантности и гуманизма. Материалы статьи представляют как теоретическую, так и практическую ценность, так как рассмотрение поликультурной образовательной среды как педагогического феномена позволит разработать учебно-методическое обеспечение формирования личности обучающегося как представителя конкретного этноса, члена полиэтнического государства, гражданина России.

Раскрываются цели, задачи и содержание воспитательной работы средней общеобразовательной школы по формированию этнокультурных представлений у младших школьников. Особое внимание уделяется проблеме планирования и механизмов реализации поликультурной образовательной среды в начальной школе. Актуализируются вопросы духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях поликультурного образовательного пространства.