Ключевое слово: «проектно-исследовательские методы»

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, обучающихся нужно растить успешными, творческими, самостоятельными людьми, готовых эффективно взаимодействовать с окружающими их людьми при решении различных задач и жизненных ситуаций [1]. Достижение этой задачи усложняется, когда мы имеем дело с младшими школьниками с ограничениями по здоровью (далее с ОВЗ). Статистика свидетельствует о том, что детей с ОВЗ с каждым годом становится больше [3]. Опыт работы в инклюзивных классах позволил нам прийти к выводу о том, что формированию инициативности, самостоятельности, креативности у обучающихся с ОВЗ способствуют технологии деятельностного обучения. При соблюдении ряда педагогических условий технологии деятельностного обучения позволили за относительно небольшой промежуток времени (в течение года) сформировать у учеников четвертого класса готовность к успешной проектно-исследовательской деятельности, а также продуктивные навыки общения, взаимодействия и сотрудничества.