Ключевое слово: «профессиональное обучающееся сообщество»

В статье представлен теоретический анализ проблемы модернизации системы методической работы в дошкольной образовательной организации (ДОО) в контексте требований ФГОС ДО и Профессионального стандарта «Педагог». Цель исследования – теоретическое обоснование перехода от традиционной модели методической работы к рефлексивно-развивающей модели сопровождения на основе интеграции современных психолого-педагогических технологий. Методология исследования включает историко-логический и системный анализ научной литературы. В результате проведённого анализа выявлены и систематизированы ключевые этапы эволюции методической работы в ДОО: от нормативно-репродуктивной к проблемно-деятельностной и, наконец, к рефлексивно-развивающей модели. На основе изучения современных концепций (профессиональные обучающиеся сообщества, коучинг, цифровая педагогика) предложена классификация технологий, обладающих потенциалом для трансформации практики сопровождения: интерактивные и рефлексивные, коучинговые и менторинговые, цифровые (дистанционные), проектно-исследовательские и игрофицированные. Доказано, что максимальный эффект достигается при их синергетическом сочетании в рамках целостной модели. Теоретически обоснованы принципы, структура и логика построения такой интегративной модели, определены ключевые условия её успешной реализации в практике ДОО. Результаты анализа формируют теоретическую базу для дальнейших эмпирических исследований в области управления профессиональным развитием педагогов дошкольного образования.