Ключевое слово: «профилактика дисграфии»
Лавриченко О. В., Латкина А. С. Приём графического моделирования на этапе формирования фонематического восприятия, как базовая предпосылка грамотного письма будущего школьника // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 306–310. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
О. В. Лавриченко, А. С. Латкина
О. В. Лавриченко, А. С. Латкина
Представлена модификация приёма развития графо-фонематического восприятия. Проанализированы типичные ситуации, возникающие при использовании модифицированного приёма, даны рекомендации по их устранению. Приём может быть использован для профилактики дисграфии и у детей старшего дошкольного возраста.
Кириленко Д. А., Ястребова Л. А. ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Д. А. Кириленко, Л. А. Ястребова
Д. А. Кириленко, Л. А. Ястребова
В статье рассматривается применение цифровых инструментов для профилактики дисграфии у младших школьников с ОВЗ. Анализируются преимущества использования мультимедийных образовательных платформ, специализированных приложений и тренажёров, обеспечивающих индивидуализацию обучения, повышение мотивации и улучшение навыков письма. Подчёркивается необходимость внедрения инновационных подходов в коррекционную педагогику для успешной коррекции и профилактики нарушений письменной речи.
Ложкина Н. И. ЗНАЧЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДИСГРАФИИ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Н. И. Ложкина
Н. И. Ложкина
В статье актуализирована проблема необходимости осуществления профилактики дисграфии у первоклассников с задержкой психического развития. Констатируется недостаточная разработанность проблемы предупреждения дисграфии у первоклассников с ЗПР. Анализируются методические подходы и логопедические технологии выявления предпосылок дисграфии у первоклассников с ЗПР. Излагаются результаты предпринятого констатирующего этапа эмпирического исследования. Предполагается, что работа учителя-логопеда по профилактике дисграфии у первоклассников с ЗПР будет эффективна при реализации логопедической программы, основанной на комплексной коррекционно-развивающей работе с учётом индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР и междисциплинарного подхода.
