Ключевое слово: «профильная смена»

В данной статье рассматривается проблема борьбы с терроризмом и обучения его противодействию путем разработки программы профильной смены в пришкольном лагере. Вопросу противодействия терроризму уделяется большое внимание как силовыми структурами, так и управляющими органами, но все они направлены на одноразовое действие: показ фильма, классный час. А в рамках проекта расширяется пространства получения знаний, как теоритических, так и практических.

Актуальность рассматриваемой проблемы интеграции математики и информатики в контексте олимпиадной подготовки школьников в условиях профильных смен обосновывается прежде всего тем, что предметное содержание двух рассматриваемых курсов зачастую пронизывает друг друга, особенно если мы имеем в виду некоторые соприкасающиеся разделы: дискретную математику, комбинаторику, теорию алгоритмов, теорию чисел, теорию графов, в связи с чем успешность освоения какого-то из данных предметов зачастую коррелирует с хорошей успеваемостью и в другой области. Целью исследования является построение модели интеграции математики и информатики в рамках профильной смены и описание некоторых элементов реализации предлагаемой модели. Опыт показывает, что нередко происходит параллельное изучение математики и информатики, одновременное участие в олимпиадах по обоим предметам. Традиционная система обучения, сложившаяся в некоторых признанных центрах олимпиадной подготовки, зачастую не нацелена на осознанную тесную и продуманную интеграцию этих предметов. Структура предлагаемой образовательной программы «Математика. Анализ данных» включает три модуля: «Олимпиадная математика. Прикладное применение», «Практикум по решению олимпиадных задач», «Специальные курсы по программированию и олимпиадной математике». Результат проведенного исследования – выявление существенной необходимости интеграции учебных модулей, а также проектной деятельности участников Кампуса в рамках образовательной программы «Математика. Анализ данных». Теоретическая значимость статьи заключается в предлагаемой формальной обобщенной модели системы компетентностной подготовки в рамках образовательной программы «Математика. Анализ данных», которая может использоваться и в программах схожей направленности, реализующих междисциплинарные связи прежде всего математики и информатики, с акцентом на применение полученных компетенций в цифровой экономике. Практическая значимость исследования – предъявление и анализ взаимосвязи тематики занятий и модулей программы, примеры практических задач, реализующих эту взаимосвязь.

Актуальность данной статьи заключается в исследовании такой важной проблемы образования, как профориентация. Данная проблема касается в первую очередь учеников 6–7-х классов, потому что занятия по данному предмету предусмотрены только с 8-го класса и не удовлетворяют в полной мере потребности школьников в самопознании. Профессиональная ориентация – это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве. Статья направлена на раскрытие основных проблем профориентации в рамках школьной программы, а также одного из путей её решения – программы профильной смены детского школьного лагеря. Особенность данной программы в том, что она будет предусматривать не один профиль подготовки, а несколько, а также входной тест, помогающий ученикам определиться с профилем.