Ключевое слово: «психолого-педагогический класс»

Перспективы организации деятельности психолого-педагогических классов в исторических регионах в условиях интеграции в систему образования Российской Федерации
Кудинова Ю. В. Перспективы организации деятельности психолого-педагогических классов в исторических регионах в условиях интеграции в систему образования Российской Федерации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Ю. В. Кудинова
Организация профориентационной работы школьников является одним из ключевых приоритетов современной образовательной политики Российской Федерации. Особое значение имеет выбор педагогической профессии, требующей глубокого осознания и ясного понимания будущих профессиональных обязанностей. Одной из значимых инициатив является создание психолого-педагогических классов, направленных на содействие ранней профориентации и формирование профессионально-образовательной траектории у школьников. Формирование сети психолого-педагогических классов позволяет решать проблемы дефицита квалифицированных педагогических кадров, внедрять инновационные образовательные практики и обеспечивать устойчивость образовательной системы. Организация таких классов в исторических регионах должна учитывать региональные особенности и исторический опыт, интегрируя лучшие практики и формируя межрегиональные платформы обмена опытом. Таким образом, развитие психолого-педагогических классов выступает важной составляющей формирования эффективной системы непрерывного педагогического образования, способствующей решению текущих проблем российского образования и обеспечивающей подготовку высококлассных специалистов, готовых отвечать современным вызовам и региональным нуждам.
Ключевые слова: психолого-педагогический класс, интеграция в систему образования, исторические регионы
Сетевая профориентационная модель «Виртуальная академия будущих педагогов»: опыт Херсонского государственного педагогического университета
Хисматуллина Е. А., Кузьминых Е. В., Алешина Т. В. Сетевая профориентационная модель «Виртуальная академия будущих педагогов»: опыт Херсонского государственного педагогического университета // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: Е. А. Хисматуллина, Е. В. Кузьминых, Т. В. Алешина
Целью настоящего исследования стал анализ эффективности сетевой профориентационной модели «Виртуальная академия будущих педагогов», реализуемой Херсонским государственным педагогическим университетом для обучающихся 6–11 классов школ новых субъектов Российской Федерации. Предметом исследования выступили организационно-педагогические условия, методы и результаты ранней педагогической ориентации в формате психолого-педагогических групп. В статье представлен системный анализ практики, включающий описание целеполагания, содержательного наполнения, применяемых дистанционных технологий (платформа «Сферум», интерактивные персонажи) и инструментов оценки. Автор опирается на статистические данные охвата (176 школьников в 2023/24 уч. г., 220 – в 2024/25 уч. г.), результаты профориентационного тестирования и показатели поступления выпускников в вуз. В результате анализа определены ключевые факторы успешности модели: сетевое взаимодействие «школа-вуз», персонализация траекторий («Три шага к осознанному выбору»), использование геймификации и интерактивных методов в дистанционном формате, а также учет специфики региона (дефицит кадров, сложные социально-бытовые условия). Делается вывод о высокой эффективности модели для решения задач раннего профессионального самоопределения, формирования устойчивого кадрового резерва для системы образования и ее потенциале для масштабирования в других регионах.
Ключевые слова: педагогическое образование, профессиональное самоопределение, профориентация, дистанционные технологии, сетевое взаимодействие, психолого-педагогический класс, новые субъекты рф, херсонская область.