Ключевое слово: «региональный компонент содержания»
Тавхаева С. С., Васильева П. Д. Региональный компонент содержания как способ экологизации обучения химии в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
С. С. Тавхаева, П. Д. Васильева
С. С. Тавхаева, П. Д. Васильева
Глобальная экологическая проблема сохранения окружающей среды затрагивает профессиональную подготовку студентов разных специальностей от изучения причин возникновения экологических проблем, обнаружения основных загрязнителей биосферы, применения средств математического инструментария в прогнозировании экологических последствий до конструирования технических природоохранных средств в решении экологических проблем. Исследователи отмечают экологизацию образования, а экологизацию высшего химического образования – ведущей тенденцией профессиональной подготовки химиков. Существенный вклад в экологическом образовании и воспитании студентов вуза вносит изучение химических дисциплин, раскрывающие причины и механизмы действия токсикантов, а также выбор методов выявления уровня загрязнений окружающей среды. Объектом экологического исследования становится состояние природных сред региона, а ведущим методом – экспериментально-исследовательская деятельность студентов средствами современного лабораторного инструментария. Изучение экологического состояния региона реализует деятельностную составляющую экспериментально-исследовательских работ студентов, объединяет теорию и практику профессиональной подготовки химиков. Важной задачей регионального вуза является подготовка кадров для региона, владеющих аналитическими, исследовательскими умениями, способных решать экологические проблемы. Выбор оптимальных методов и средств эффективного внедрения регионального компонента содержания профессиональной подготовки студентов опирается на практико-ориентированное обучение химии, экологизацию химии и реализуется в экспериментально-исследовательских работах студентов. Авторами статьи дано обоснование принципов реализации регионального компонента, выделены основные направления внедрения регионального компонента в обучения химии: установление междисциплинарных связей в подготовке студентов, реализация проектно-исследовательских работ экологической направленности, а также построение контекстных заданий. Исследовательская деятельность студентов осуществляется на основе анализа природных сред региона и ее природных ресурсов. Информация об экологическом состоянии региона может стать основой применения контекстных заданий, построения кейсов, требующих междисциплинарного подхода для их решения.
