Ключевое слово: «проектно-исследовательская работа»

В статье рассматриваются типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках химии. Представленный материал взят из опыта преподавания химии, внеурочной работы, проектной и исследовательской деятельности и открытых уроков

В статье представлена система профориентационной работы в МБОУ "Майинская средняя общеобразовательная школа имени В.П.Ларионова с углубленным изучением отдельных предметов". Основой является создание условий для успешности каждого обучающегося через привлечение его к научно-исследовательской, проектной работе, участие в Ворлдскиллс Юниор, внедрение в зачетную систему.

Глобальная экологическая проблема сохранения окружающей среды затрагивает профессиональную подготовку студентов разных специальностей от изучения причин возникновения экологических проблем, обнаружения основных загрязнителей биосферы, применения средств математического инструментария в прогнозировании экологических последствий до конструирования технических природоохранных средств в решении экологических проблем. Исследователи отмечают экологизацию образования, а экологизацию высшего химического образования – ведущей тенденцией профессиональной подготовки химиков. Существенный вклад в экологическом образовании и воспитании студентов вуза вносит изучение химических дисциплин, раскрывающие причины и механизмы действия токсикантов, а также выбор методов выявления уровня загрязнений окружающей среды. Объектом экологического исследования становится состояние природных сред региона, а ведущим методом – экспериментально-исследовательская деятельность студентов средствами современного лабораторного инструментария. Изучение экологического состояния региона реализует деятельностную составляющую экспериментально-исследовательских работ студентов, объединяет теорию и практику профессиональной подготовки химиков. Важной задачей регионального вуза является подготовка кадров для региона, владеющих аналитическими, исследовательскими умениями, способных решать экологические проблемы. Выбор оптимальных методов и средств эффективного внедрения регионального компонента содержания профессиональной подготовки студентов опирается на практико-ориентированное обучение химии, экологизацию химии и реализуется в экспериментально-исследовательских работах студентов. Авторами статьи дано обоснование принципов реализации регионального компонента, выделены основные направления внедрения регионального компонента в обучения химии: установление междисциплинарных связей в подготовке студентов, реализация проектно-исследовательских работ экологической направленности, а также построение контекстных заданий. Исследовательская деятельность студентов осуществляется на основе анализа природных сред региона и ее природных ресурсов. Информация об экологическом состоянии региона может стать основой применения контекстных заданий, построения кейсов, требующих междисциплинарного подхода для их решения.